如何教給學(xué)生讀書方法.docx

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1、如何教給學(xué)生讀書方法繁榮寄宿制小學(xué)牟明杰文摘:[新標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生課外閱讀量作了具體的規(guī)定，這就把學(xué)生課外閱讀提到了一個重要的位置。然而學(xué)生閱讀能力的水平并不讓人樂觀，為此，教給學(xué)生有效的讀書方法十分有必要。讀書是語文學(xué)習(xí)的一種很好的方法，教會了學(xué)生讀書也就教會了學(xué)生對語文的自主學(xué)習(xí)。]關(guān)鍵詞:[工具書;規(guī)律;語感:熟讀;理解]課堂教學(xué)是教師傳授知識和學(xué)生接受知識，提高能力的重要渠道，也是教師在學(xué)生面前展示才華的主要場所，但語文教學(xué)寬泛而具有實踐性的道理告訴我們：教給孩子讀書方法更為重要。我雖然長期從事于小學(xué)語文的低段教學(xué),但與農(nóng)村孩子們久了,漸漸也掌握了學(xué)生們許多讀書中存在問題,在課余之

2、外,整理和歸納一些讀書的方法,以供各位老師批評指正。一、讀通一篇好的文章到手，對于喜歡讀書的學(xué)生當(dāng)然是先睹為快，然而由于小學(xué)生識字量的限制，不可能對文章中的每一個字都能認(rèn)識，這就需要首先掃除文字障礙。而要解決文字障礙，可以求教于老師、同學(xué)，也可以借助于工具書。我們常說：字典是一位不會說話的老師。小學(xué)生在低年級就已經(jīng)學(xué)習(xí)了漢語拼音，又學(xué)習(xí)了常用的教學(xué)經(jīng)驗論文閱讀會員限時特惠大會員特權(quán)立即嘗鮮查字典的方法，完全可以通過字典來掃除文字障礙。在二年級的語文課堂上,我有一位學(xué)生曾這樣問我:老師,在家的時候,我按您的要求去預(yù)習(xí)課文,有些字爸爸也不認(rèn)識,后來當(dāng)我們學(xué)了查字典知識后,我都會自己提前讀

3、通了課文,里面還給我講了意思呢?您一上課,是不是我特別愛回答你給出的問題呢?我很有成就感,覺得這孩子真的學(xué)會讀書了.因此，對于獨立進行課外閱讀的學(xué)生，利用工具書既可以讀通課文，又可以在查到字音的同時，了解一下字意，為下一步讀懂課文做一下鋪墊。待每一個生字都已經(jīng)被你克服，你不僅讀通了文章，同時，還增大了識字量，為以后進行課外閱讀打下了堅實的基礎(chǔ)。這一步克服了孩子們在讀書中抄近路，想偷懶的做法，那種在讀書中念偏旁、漏生字的情況得到了控制。二、讀熟課外閱讀的一個重要的作用是為寫作積累素材。由于小學(xué)生的讀書能力有限，很難做到讀一遍文章就可以讀準(zhǔn)確，因此，在讀通課文之后，必須趁熱打鐵把文章讀熟

4、，才能不至于很快遺忘。根據(jù)心理學(xué)中有關(guān)記憶規(guī)律的原則：及時的復(fù)習(xí)是克服遺忘的最好方法。而且，掃除文字障礙之后，多讀幾遍達到能夠熟練地朗讀，做到一字不錯，可以保證在以后能準(zhǔn)確運用。在這一環(huán)節(jié)中還可以鼓勵學(xué)生摘抄文章中的好詞佳句，擴大自己寫作詞匯的積累，以備在自己的寫作中運用。這在三年級開始我就一直注意著孩子們有了不小的變化,所以,當(dāng)我們在講新課的時候,不妨復(fù)習(xí)和鞏固前一堂課的內(nèi)容,由此及彼,往往在學(xué)生的讀書上取得事半功倍的效果.三、讀懂在前面兩步讀的基礎(chǔ)上，孩子們憑借自己已有的語感，對文章有了一個大概的印象。如果能進一步地展開閱讀，并能努力地去理解每一個句子，可以更深刻地理解文章內(nèi)容，

5、進而體會文章思想，達到真正讀懂文章。俗話說：書讀百遍，其義自見。孩子們在大量閱讀中自然地提高自己的閱讀理解能力，同時，也就形成了較強的語感。這樣，必然會伴隨著他們讀書量的增大而讓讀書變得輕松，讀書的興趣也就會越來越高，理解能力也會得到很大提高。在真正讀懂了文章的基礎(chǔ)上，再鼓勵孩子們寫出自己的心得體會，這樣學(xué)生既進行了小練筆，提高了寫作能力，又進一步擴大了語言的積累，充分起到了課外閱讀的作用。四、讀美讀美，即美讀，也就是有感情地朗讀。當(dāng)孩子們對文章的內(nèi)容能夠真正理解之后，也就有了自己的認(rèn)識。這時，要求能夠有感情地把文章讀出來，也就完成了自己對文章的再創(chuàng)造。我們常說：一千個讀者就有一千個

6、哈姆萊特。這就告訴我們對于同一篇文章來說，每個人的理解可能不同。當(dāng)你能夠把自己對文章中情感的把握完整地表達出來的時候，也就真正地學(xué)會了這篇文章。這時再進一步鼓勵孩子們寫出自己對文章的看法，大膽對文章的各個方面進行評價，又可以在提高他們的寫作能力的同時，強化個性，使之逐步形成獨立寫作的能力。