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1、淺議新課改條件下高中信息技術(shù)教學(xué) 摘要：《新課標(biāo)》中指出，普通高中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。這就要求高中信息技術(shù)教師要根據(jù)這樣的培養(yǎng)目標(biāo)用發(fā)展的思想、用課改的精神指導(dǎo)教學(xué)，不斷探索新課程背景下有效的信息技術(shù)教學(xué)手段，承擔(dān)起提升學(xué)生信息素養(yǎng)的任務(wù)。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課程；信息素養(yǎng)；教學(xué)手段隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)校培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)有了一個(gè)較大的轉(zhuǎn)變。一個(gè)成功的教育應(yīng)該是如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，掌握學(xué)習(xí)一門課程的方法，提高學(xué)生駕馭現(xiàn)代化技術(shù)的能力。因此，高中新課程改革是時(shí)代發(fā)展的必然產(chǎn)物，信息技術(shù)是一種很好的工具。在教學(xué)
2、中，要側(cè)重于讓學(xué)生認(rèn)識這個(gè)工具是怎樣為我們服務(wù)的。作為一名高中信息技術(shù)教師，更要與時(shí)俱進(jìn)，深入了解新課改內(nèi)容。下面就談?wù)勛约涸谛畔⒓夹g(shù)新課改中的一點(diǎn)體會。一、新課改給信息技術(shù)教學(xué)帶來的變化51、使學(xué)生更加好學(xué)、樂學(xué)。新課改最突出的特征是規(guī)定了未來學(xué)生素質(zhì)的目標(biāo)要求。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了國家對不同階段的學(xué)生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求。教師要關(guān)注如何利用各門學(xué)科所特有的優(yōu)勢去促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展，而不是僅僅關(guān)心學(xué)生對某個(gè)結(jié)論是否已經(jīng)記住，某項(xiàng)技能是否已經(jīng)形成。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和極積性，變課堂為學(xué)堂，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中
3、有所提高、在探索中有所發(fā)現(xiàn)，在創(chuàng)新中有所收獲、在學(xué)習(xí)中能夠合作。2、學(xué)科地位有所提高。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定中明確了信息技術(shù)學(xué)科是整個(gè)基礎(chǔ)教育的必修學(xué)科，不再是學(xué)生眼中的“副課”。它的設(shè)置，目的就是要讓學(xué)生掌握信息技術(shù)基本技能，要掌握好計(jì)算機(jī)這種工具，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。作為一個(gè)高中生來講，他必須在這門學(xué)科中拿到一定的學(xué)分才算是合格的中學(xué)生，否則他就不合格，就不能畢業(yè)。這個(gè)規(guī)定也充分體現(xiàn)了國家對信息技術(shù)教育的重視。所以說，這次的新課程改革的實(shí)施，對我們來說既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。53、教學(xué)內(nèi)容的變化。在新課程中，
4、所有學(xué)科的課程結(jié)構(gòu)都采用了“模塊”化的形式。信息技術(shù)學(xué)科共有一個(gè)必修模塊和五個(gè)選修模塊，選修部分包括“算法與程序設(shè)計(jì)”、多媒體技術(shù)應(yīng)用”、“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”、“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”和“人工智能初步”，每個(gè)模塊2學(xué)分。必修部分只有“信息技術(shù)基礎(chǔ)”一個(gè)模塊，學(xué)生必須修滿4個(gè)信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)分，才能取得高中畢業(yè)資格。選修課程是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的繼續(xù)，是支持個(gè)性發(fā)展的平臺，在課程數(shù)量上以及內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)了課程的多樣化，可以滿足不同學(xué)生的興趣和需要，為學(xué)生的自主選擇喜歡的內(nèi)容提供了方便，形成有個(gè)性化的課程修習(xí)計(jì)劃。4、教學(xué)方法的變化。在教學(xué)過程中可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使整個(gè)教
5、學(xué)過程不再呆板，無趣。例如，我們在教授“圖像處理軟件”單元時(shí)，在軟件中已向?qū)W生詳細(xì)介紹了各種繪畫技巧和軟件的使用，因此，在教學(xué)后期，學(xué)習(xí)圖像處理軟件時(shí)，可讓學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生通過兩種軟件的對比，找到兩者的異同點(diǎn)，從而發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，提高學(xué)生處理信息的能力，讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容能觸類旁通，舉一反三。我認(rèn)為只有清楚在新課改后發(fā)生的一些變化才能真正把握好課程的本質(zhì)，上好一堂精彩的信息技術(shù)課。任何新生事物的發(fā)展都不可能是一帆風(fēng)順的，總會有不同程度的阻力。同樣，新課改作為新生事物在其推行發(fā)展過程中也會遇到來自各方面的阻礙。二、信息技術(shù)教學(xué)方式的
6、選擇1、合理安排課程，因材施教。作為計(jì)算機(jī)教師，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候要考慮到學(xué)生的年齡段，抓住中學(xué)生喜歡獲取新鮮知識的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的教案要給學(xué)生營造一種創(chuàng)5造的氛圍。例如在講授word、excel等office軟件的基礎(chǔ)知識時(shí)，許多學(xué)生都表現(xiàn)出極大的興趣和積極性，可以安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐上機(jī)操作，讓他們進(jìn)行自我摸索探新，鍛煉思維和學(xué)習(xí)方式。理論和實(shí)踐的課程比例1：1是比較合適的，如果條件允許，可以適當(dāng)增加上機(jī)的時(shí)間。面對新的事物，學(xué)生各種稀奇古怪的問題總是無窮無盡的，教師首先要正確的面對這些提問，盡管其中的某些問題會顯得幼稚。然后教師應(yīng)該對提問的學(xué)生積極
7、地解疑和引導(dǎo)，努力開拓學(xué)生思維，往創(chuàng)造性的方向發(fā)展。使每個(gè)人每堂課都有收獲，使每個(gè)人的學(xué)習(xí)取得最大限度的進(jìn)步，潛力盡最大限度的挖掘。2、鼓勵(lì)學(xué)生思考，拓展創(chuàng)造性思維。教學(xué)過程中，教師進(jìn)行引導(dǎo)的時(shí)候要注意啟發(fā)他們的辯證創(chuàng)造思維，保持思維的相對性與求真性，啟發(fā)學(xué)生從不同角度提出問題。在實(shí)踐練習(xí)過程中，最好不要用一樣的題目，可以提供一個(gè)范圍的框架，讓學(xué)生自己去想象發(fā)揮，自己去面對問題，分析問題，解決問題。比如讓學(xué)生用word設(shè)計(jì)書目，什么樣的頁眉頁腳，什么樣的版式版花，都由學(xué)生自己去決定。計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該把教學(xué)活動當(dāng)作一種文化的滲透熏陶，讓學(xué)生產(chǎn)生自覺自主
8、學(xué)習(xí)的意愿，這樣才有可能開發(fā)他們的創(chuàng)新實(shí)踐能力。教師對學(xué)生的習(xí)作首先要進(jìn)行肯定，然后鼓勵(lì)他們在原有知識基礎(chǔ)上向新的角度思考
