資源描述：
《1132.校本教研網(wǎng)絡(luò)直播：提高校本教研的有效性》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、校本教研網(wǎng)絡(luò)直播：提高校本教研的有效性--化學(xué)學(xué)科“主題課例式研訓(xùn)結(jié)合”教研活動案例一、案例背景案由1．為什么確定以提高校本教研有效性為教研主題？教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的生命線，有效的校本教研能提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；有效的校本教研能促進(jìn)教育教學(xué)改革，營造合作研究、平等對話、知識共享的文化氛圍，有效的校本教研能凝聚團(tuán)隊智慧，體驗(yàn)合作的價值、成功的快樂，激活教師個體之間的反思與共鳴，有效的校本教研能激發(fā)教師的行為跟進(jìn)動力，幫助教師實(shí)現(xiàn)理念的更新，觀念的變革，行為的轉(zhuǎn)變。案由2、為什么選擇“主題
2、課例式研訓(xùn)結(jié)合”為教研模式？我區(qū)地處農(nóng)郊結(jié)合地區(qū)，整體上化學(xué)教學(xué)水平和教學(xué)研究能力都不太高，校本教研低效問題比較突出，主要表現(xiàn)為：校本教研重形式，走過場；活動習(xí)慣于提出教學(xué)要求、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度；缺少研究的問題（即主題）；缺少研究具體教學(xué)問題的抓手（即課例）；研討時缺乏有實(shí)質(zhì)內(nèi)容的互動（即研討）；缺少理論學(xué)習(xí)（即培訓(xùn)），校本教研低效現(xiàn)象嚴(yán)重的影響了我區(qū)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，迫切需要加強(qiáng)校本教研有效性的策略研究，以提高我區(qū)化學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)和研究水平。而“主題課例式研訓(xùn)結(jié)合”教研模式設(shè)計上恰好體現(xiàn)二個特點(diǎn)：一是將主題、課例、研討、培訓(xùn)四者有機(jī)的
3、結(jié)合；二是以主題統(tǒng)領(lǐng)“教－研－訓(xùn)”整個過程，他們之間的關(guān)系可以用右圖表示，整體模式中以主題為核心、課例為載體、研討為同伙互助，學(xué)會評價與反思過程、培訓(xùn)為專業(yè)引領(lǐng)，教師提升過程。案由3、為什么選擇網(wǎng)絡(luò)直播觀摩教研方式？我區(qū)地處農(nóng)郊結(jié)合地區(qū)，學(xué)校所處地域比較狹長，從東到西、再到北綿延幾十公里交通十分不便。利用網(wǎng)絡(luò)直播觀摩校本教研活動方式，老師們可以“足不出戶”，低成本、高效、省時的觀摩、學(xué)習(xí)校本教研。同時“網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程直播校本教研”也是傳統(tǒng)教研活動無法實(shí)現(xiàn)的一種模式，這種模式可使全區(qū)化學(xué)教師全程觀摩某學(xué)校的校本教研，學(xué)習(xí)校本教研，放大校本教研
4、成果；名師遠(yuǎn)端或異地參與校本教研、指導(dǎo)校本教研也是“網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程直播校本教研”一大亮點(diǎn)，同時也可以通過文字實(shí)現(xiàn)主會場和遠(yuǎn)端的互動，這樣使展示校本教研活動的學(xué)校更接近常態(tài)下的校本教研活動。二、活動方案設(shè)計和大致策略1．活動前期準(zhǔn)備活動主題的確定：提高校本教研有效性的策略活動目標(biāo)的確定：①通過網(wǎng)絡(luò)觀摩學(xué)習(xí)開展校本教研的一般模式；②通過培訓(xùn)了解有效校本教研的特點(diǎn)和如何開展有效的校本教研；③通過研討體驗(yàn)校本教研合作研究、平等對話、知識共享的文化氛圍?；顒幽Ｊ降拇_定：主題先行—課例跟進(jìn)—研討交流--培訓(xùn)提升--專家點(diǎn)評--行為跟進(jìn)?；顒臃绞降拇_定：
5、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程直播展示學(xué)校的確定：燕子礬中學(xué)前期準(zhǔn)備環(huán)節(jié)和大致策略環(huán)節(jié)內(nèi)容安排安排意圖環(huán)節(jié)一確立主題自主學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)：確立以“有效提問”為主題。圍繞主題本組教師自學(xué)和查閱有關(guān)“有效提問”方面資料，活動時要求每個教師的發(fā)言要緊緊圍繞“有效提問”這個主題。環(huán)節(jié)二確定課例集體研討集體備課：先組織教師通過自學(xué)、集體學(xué)，開展“有效提問”相關(guān)理論學(xué)習(xí)，再選擇高三《二氧化硫?qū)ｎ}復(fù)習(xí)》和高一《乙醇》課例，集體備課，形成教學(xué)預(yù)案。環(huán)節(jié)三確定備課人自我修改：王菊華和韓衛(wèi)群教師根據(jù)教學(xué)預(yù)案，進(jìn)行自我修改和備課。2．活動時的組織活動時間：2008年5月20日上午8
6、：30活動地點(diǎn)：燕子礬中學(xué)會議室參加對象：全區(qū)化學(xué)教師，部分教研組長現(xiàn)場觀摩研討，其他教師在各校遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教室觀摩，區(qū)電教教師華柏生提供技術(shù)支持。邀請專家：南京市教研室化學(xué)教研員劉江田教師。3．活動方案設(shè)計和大致策略活動過程內(nèi)容安排安排意圖環(huán)節(jié)一主題先行主持人（教研組長）：使觀摩者帶著問題觀摩，并了解有效校本教研必須有研究的主題（或問題）。環(huán)節(jié)二課例跟進(jìn)（自主反思）王菊華、韓衛(wèi)群教師說課：使觀摩者了解有效校本教研開展必須有圍繞主題的課例來實(shí)現(xiàn)。環(huán)節(jié)三研討交流燕中教研組：使觀摩者了解有效校本教研活動（同伙互助）前所有的參與者都必須是有備而
7、來，對即將研討的問題都有自己的思考，這樣才會產(chǎn)生有實(shí)質(zhì)的互動。環(huán)節(jié)四課后培訓(xùn)（專業(yè)引領(lǐng)）劉莉莉：講座《提高校本教研有效性的策略》，為各校開展有效校本教研作專項指導(dǎo)。環(huán)節(jié)五專家點(diǎn)評（專業(yè)引領(lǐng)）劉江田：使觀摩者了解有效校本教研需要有專業(yè)引領(lǐng)。環(huán)節(jié)六觀摩者研討現(xiàn)場觀摩者：談體會，談收獲，談問題。環(huán)節(jié)七行為跟進(jìn)燕中教研組：活動之后，組內(nèi)教師作進(jìn)一步的行為跟進(jìn)。使觀摩者了解行動研究是有效教研的靈魂。三、活動主要過程描述1．說課過程（自我反思）首先由韓衛(wèi)群老師進(jìn)行了高一“乙醇”教學(xué)過程中的有效提問的說課，韓老師分析了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生情況、教
8、材的地位，詳細(xì)的介紹了本節(jié)課教學(xué)設(shè)計中“有關(guān)問題”的設(shè)計，同時交流了自己對本節(jié)課“問題設(shè)計”中存在的一些問題，希望得到同組教師的幫助。有關(guān)“有效問題”設(shè)計如下：1．乙醇由哪些元素組成？分子式如何寫？2．由碳的四價鍵理論，
