記敘文閱讀復(fù)習(xí)指導(dǎo)

《記敘文閱讀復(fù)習(xí)指導(dǎo)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。

1、記敘文閱讀復(fù)習(xí)指導(dǎo)一、2010沈陽(yáng)市中考語(yǔ)文考試說(shuō)明要注意積累閱讀能力，按照不同文體總結(jié)規(guī)律，說(shuō)明文和議論文這兩種文體掌握了技巧很容易得高分。而記敘類文體的閱讀，在近兩年是拉分點(diǎn)所在，考生應(yīng)多總結(jié)并形成能力，舉一反三?？键c(diǎn)的問(wèn)法將更靈活。二、明確考點(diǎn)2005——2010記敘文分值2005《月光餅》20分2006《獻(xiàn)你一束花》20分2007《只是一個(gè)普通人》20分2008《為了音樂(lè)，請(qǐng)你留下來(lái)》23分2009《迷霧燈塔之光》23分2010《上天種的花》23分05—10年中考記敘文閱讀可以歸納出以下主要考點(diǎn)：標(biāo)題的含義及作用∕首段的作用∕結(jié)尾段的作用∕析句義、品語(yǔ)賞句∕人稱

2、的作用/記敘的順序∕過(guò)渡∕寫(xiě)法∕評(píng)價(jià)人物形象∕概括情節(jié)∕結(jié)合文本談感受等三、直擊考點(diǎn)（一）標(biāo)題的含義：表層含義：理清文脈概括內(nèi)容深層含義：聯(lián)系主旨把握情感以小見(jiàn)大：結(jié)合背景挖掘意義(二)標(biāo)題的作用：1、線索《月光餅》《背影》2、交代寫(xiě)作對(duì)象《只是一個(gè)普通人》《孔乙己》3、概括全文中心內(nèi)容《為了音樂(lè)，請(qǐng)你留下來(lái)》《范進(jìn)中舉》4、概括全文中心《永久的悔》5、設(shè)置懸念、吸引讀者《五一是幾號(hào)》《上天種的花》6、生動(dòng)含蓄地暗示全文中心《迷霧燈塔之光》《血色母愛(ài)》《暖暖你的手》7、奠定全文感情基調(diào)《白楊禮贊》《永久的悔》《獻(xiàn)你一束花》＊實(shí)戰(zhàn)演練：《血色友情》《空弦琴拉出的樂(lè)曲》＊為

3、什么用原文《為了音樂(lè)，請(qǐng)你留下來(lái)》這一標(biāo)題呢？（文章的一切表現(xiàn)形式都是為服務(wù)中心的）本文標(biāo)題是沙尼克在替知音去犧牲時(shí)說(shuō)的話。這句簡(jiǎn)明質(zhì)樸的最真誠(chéng)的話，既是文章的線索，又概括了中心事件；同時(shí)先聞其聲、先聲奪人，有懸念；又用第二人稱“你”拉近距離、有親切感，如見(jiàn)其人，易使讀者產(chǎn)生情感上的共鳴；從而生動(dòng)含蓄地表達(dá)了中心，最能突出沙尼克勇于犧牲、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。（三）開(kāi)頭段的作用1、交代記敘的相關(guān)要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因等），為下文……情節(jié)作鋪墊，引起下文。2、自然環(huán)境描寫(xiě)：①交代季節(jié)、時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)景②渲染……氣氛③烘托……心情④暗示人物命運(yùn)走向⑤為下文……情節(jié)作鋪墊

4、⑥突出人物……思想感情3、社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)：交代時(shí)代背景∕其余同上②——⑥4、開(kāi)篇點(diǎn)題5、總領(lǐng)全文6、設(shè)置懸念吸引讀者7、奠定全文感情基調(diào)8、對(duì)比9、倒敘（寫(xiě)作特色）10、欲揚(yáng)先抑，突出人物……思想感情等【改寫(xiě)開(kāi)頭拓展思維一】自然環(huán)境的描寫(xiě)：凄凄冷冷的蒼白的月光，慘慘淡淡地投向囚室鐵窗，牢中地面留下了昏暗的斑斑駁駁的影子。（緊接原文第一段后）【改寫(xiě)開(kāi)頭拓展思維二】雷鳴般的掌聲再一次涌起熱情的浪潮，音樂(lè)會(huì)上的馬斯特輕輕放下小提琴，觀眾們的掌聲戛然而止，知道他們的藝術(shù)家要“拉”保留曲目——科萊利的樂(lè)章。人們凝神、肅穆地用心聆聽(tīng)著大音樂(lè)家兩臂懸空的激情的“演奏”。每一個(gè)飛向天堂的

5、美妙“音符”，仿佛伴著沙尼克生前留給馬斯特的最后一句話“為了音樂(lè)，請(qǐng)你留下來(lái)”激蕩在馬斯特的心間，回蕩在觀眾心間，飄蕩在會(huì)場(chǎng)上空……這“音符”是苦難厄運(yùn)中的慰藉，是美好生活的憧憬，是真摯友情的歌頌。這是發(fā)生在二戰(zhàn)期間的一個(gè)感人肺腑、震撼人心的故事。（緊接原文）【改寫(xiě)開(kāi)頭拓展思維三】沙尼克失去寶貴生命之時(shí)，他的知音馬斯特卻躲過(guò)厄運(yùn)幸存下來(lái)。過(guò)去，死者是為了生者；現(xiàn)在，生者是為了死者……（緊接原文第一段后）【改寫(xiě)開(kāi)頭拓展思維四】集中營(yíng)的難友們和沙尼克說(shuō)話，可他總是沉默無(wú)語(yǔ)。他讓人覺(jué)得太冷漠，“我”因此也對(duì)他全無(wú)好感。（此句加入第一段第二行“兩年中”前）（四）結(jié)尾段的作用1、

6、內(nèi)容：“兩心”點(diǎn)明中心深化中心重申中心情感轉(zhuǎn)移以小見(jiàn)大2、結(jié)構(gòu)：“兩呼”——呼應(yīng)標(biāo)題、呼應(yīng)開(kāi)頭∕前文“兩全”——總結(jié)全文、收束全文