小學語文第六冊第七單元“習作”教學設(shè)計-新課標人教版小學三年級

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1、小學語文第六冊第七單元“習作”教學設(shè)計華景小學簡廣燕教學內(nèi)容：本次習作是把自己最想寫的內(nèi)容寫下來。比如，一次旅游見到的景物，一件有趣的或后悔的事，自己喜歡或不喜歡的人，想對別人訴說的愿望、委屈，一個奇特的想像……總之，寫景、記事、寫物、寫人、展開想像編故事都可以。要注意把內(nèi)容寫具體，把句子寫通順。教學目標：1、激發(fā)學生習作的自信心，培養(yǎng)習作興趣，使之易于動筆，樂于表達。2、鼓勵學生將見聞、感受和想象表達具體，句子寫通順。3、繼續(xù)學習修改習作。教學重點、難點：啟發(fā)學生的思路，用真實的情感，把最想說的內(nèi)容具

2、體地寫下來，對構(gòu)思不一般、有個性的學生要鼓勵。教學過程：第一階段：捕捉素材，做好鋪墊。習作水平的提高應切實注重寫作與生活的聯(lián)系，尤其是在作文課前的指導上，讓學生走出課堂，走進生活，在生活的廣闊空間里讓學生充分表達自己的情感。所以在本次習作前一周，我就布置學生去觀察，收集自己日常生活中感興趣的事、人、景、物，使學生充分認識外部世界，對生活有個感性認識，自然有了寫作素材。其實這樣也放大了學生學習的外延。第二階段：開拓思路，引導寫作。（兩課時）1、談話激趣。同學們，我們的生活豐富多彩。也許你到過祖國的秀美山川

3、旅游，那令人心曠神怡的景物讓你至今記憶猶新；也許生活中有些事你一想起來就會不由自主地發(fā)笑，而另一些事可能讓你現(xiàn)在仍然后悔不迭；也許你一直埋藏在心里的愿望還沒有向人傾訴；也許生活中形形色色的人有你喜歡的或有不喜歡的；也許你想象力很豐富，經(jīng)常遨游在想象的天空，有許多奇思妙想讓你不吐不快等，這次習作是一次自由習作，大家想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫。2、明確要求。學生自讀習作提示，明確寫作要求：寫最想寫的，內(nèi)容要具體，句子要寫通順。3、引發(fā)回憶。學生弄清楚要求后，我利用投影出示圖片幫助學生回憶生活。例如：

4、展示一組祖國美好河山的圖（美麗的五彩池、壯觀的黃果樹瀑布、雄偉的萬里長城、迷人的杭州西湖等），之后問學生：“你還到過哪些地方旅游呢？那里的景色給你留下了什么印象？”個別學生發(fā)言。接著展示學生課余活動的照片（校運會、秋游、文體課上的拔河比賽等）問：“你生活中還有哪件事使你難忘？為什么？”個別學生發(fā)言。之后，我繼續(xù)引發(fā)學生回憶：在大千世界中我們每天都要與許許多多的人接觸，有關(guān)心愛護我們的父母、老師；有親密無間的兄弟姐妹、小伙伴等等，在這么多人當中誰給你留下最深刻的印象呢？為什么？個別學生發(fā)言?；蛟S學生對這些

5、都不感興趣，那就寫自己想寫的東西。接著留下一段時間讓大家靜靜地想，細細地選。其實這種靜靜的思考也是一種激烈的思維過程。這時腦袋里像放電影一樣把生活中經(jīng)歷的事、看到的景物、周圍接觸的人、各種瑰麗的想象播放一遍，看看哪個留下的印象最深，你最想寫什么。4、小組交流。請學生把剛才回憶中感受最深的人、事、景、物，真實、具體地講給小組同學聽聽，怎么想就怎么說，同學們都說真話，吐真情。（1）說讓你感受最深的人是誰？他（她）為什么令你感受最深？（個別發(fā)言，其他同學補充、評議）（2）說讓你感受最深的事是什么？說說事情的起

6、因、經(jīng)過、結(jié)果怎么樣？（3）說讓你感受最深的是哪個地方的景色？說說景色的特點。（4）說其他方面的內(nèi)容？在學生交流時，老師也參與交流。5、全班交流。請個別學生把你感受最深的人或事或景或物說給全班同學聽。其他同學可以圍繞是否把意思表達清楚、具體，進行補充評議。全班交流后老師進行小結(jié)，然后鼓勵學生提起筆來，無拘無束，自由地寫下來，這樣使得學生在自然、寬松、和諧的氛圍中進入習作狀態(tài)。6、習作訓練，巡堂指導。第三階段：評析習作，共同提高。（一課時）在學生完成習作后，我采用了學生小組評析的方法，每個學生在小組里讀一

7、讀自己的文章，讓小組的同學評議，看有沒有把意思表達清楚。在評析的過程中，繼續(xù)沿用平時的學習方法，即用欣賞的眼光，學習的態(tài)度找出習作中精彩語句，大家共同欣賞，用圈點勾畫線把精彩語句畫出來，集大家智慧給精彩語句作批注，批注字跡要工整；語句不通順、不恰當?shù)牡胤剑们€勾畫出來，大家討論如何修改，態(tài)度要誠懇，統(tǒng)一意見后，把改后的語句和修改意見寫在習作適當?shù)牡胤?。在這一過程中，老師要做積極參與和引導者，當學生遇到困難時，和學生一起討論，指導學生寫好批注。之后，各小組推薦優(yōu)秀的習作片斷或精彩語句，由小作者讀給全班聽

8、，以達到共同欣賞、共同學習提高的目的。課后我布置大家把小組評析過的習作認真修改，然后讀給家長聽，讓他們評一評，自己再改一改，抄正，貼在課室的習作展覽園地里，讓同學互相交流、學習。