淺談關(guān)注化學(xué)學(xué)習(xí)過程 提高化學(xué)教學(xué)效率

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1、淺談關(guān)注化學(xué)學(xué)習(xí)過程提高化學(xué)教學(xué)效率【論文關(guān)鍵詞】課程標(biāo)準(zhǔn)　化學(xué)學(xué)習(xí)過程　科學(xué)價值觀　　【論文摘要】伴隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實施，新課程已走進了我們教師的生活。面對全新的課程標(biāo)準(zhǔn)，全新的教材，對我們來說，都是一次新的挑戰(zhàn)。新的化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科自身的優(yōu)勢，將化學(xué)學(xué)習(xí)過程作為化學(xué)課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新意識，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，使獲得化學(xué)知識和技能的過程也成為理解化學(xué)、進行科學(xué)探究、聯(lián)系社會生活實際和形成科學(xué)價值觀的過程?！　　　∫?、化學(xué)學(xué)習(xí)過程解讀　　1、什么是化學(xué)學(xué)習(xí)過程　　一般認(rèn)為化學(xué)學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)者以個人的化學(xué)經(jīng)驗為

2、基礎(chǔ)，接受前人的化學(xué)經(jīng)驗，從而使人類的化學(xué)經(jīng)驗得以傳遞、發(fā)展的過程。這里所說的個人化學(xué)經(jīng)驗，既包括學(xué)習(xí)者在生活和社會活動中獲得的直接的化學(xué)經(jīng)驗，也包括學(xué)習(xí)者在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中通過觀察、實驗獲得的直接的化學(xué)經(jīng)驗。前人的化學(xué)經(jīng)驗常常概括為化學(xué)認(rèn)識（知識），廣義的前人經(jīng)驗還包括前人的化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗（化學(xué)認(rèn)知經(jīng)驗），它們對學(xué)習(xí)者來說，都屬于間接經(jīng)驗的范疇?！　?、化學(xué)學(xué)習(xí)過程的主要程序　　化學(xué)學(xué)習(xí)過程通常由學(xué)習(xí)者的聽課、閱讀、觀察實驗或示范、思維加工、領(lǐng)會或體驗、整理、聯(lián)系、練習(xí)、實驗、表達(dá)、討論、作業(yè)以及預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等內(nèi)部和外部活動組成。這些活動按照一定方式組織起來形成化學(xué)學(xué)習(xí)活動過程。所以其一般

3、過程可以概括為四個階段：　?。?）感知——預(yù)備階段。（2）加工——形成階段。（3）聯(lián)系——鞏固階段。（4）應(yīng)用——發(fā)展階段。　　二、影響化學(xué)學(xué)習(xí)過程的因素探究　　我們知道，影響學(xué)習(xí)成績的因素有知識基礎(chǔ)、智力因素、非智力因素、教材和教師因素、學(xué)習(xí)方法等，這幾個因素不論哪一方面有了欠缺都會直接影響到化學(xué)的學(xué)習(xí)，變成學(xué)習(xí)中的障礙?！　?、知識的缺陷積累造成的學(xué)習(xí)障礙　　掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識是學(xué)習(xí)化學(xué)的首要條件。因為新知識的學(xué)習(xí)是建立在原有知識的基礎(chǔ)之上的。如果已學(xué)過的有關(guān)化學(xué)知識掌握得不牢固，知識點出現(xiàn)空缺或模糊不清，就會直接影響到新知識的接受和消化?！　∏懊嬷R的缺陷會直接影響到新知識的接受，

4、而新知識不能及時消化、吸收、鞏固，又為進一步學(xué)習(xí)新知識造成了障礙，從而形成化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的惡性循環(huán)。久而久之，知識的缺陷越積越多，障礙一個接著一個，進一步學(xué)習(xí)就難上加難，結(jié)果造成學(xué)習(xí)成績下降，甚至喪失學(xué)習(xí)信心。針對性措施：預(yù)習(xí)并聽好新課、及時復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)、強化練習(xí)，把每章每節(jié)課都學(xué)好，才能消除學(xué)習(xí)中的知識障礙?！　?、智力因素的缺陷造成的學(xué)習(xí)障礙　　智力是影響學(xué)習(xí)成績的重要因素，它包括觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰?、記憶能力和自學(xué)能力等五種基本能力，本文主要介紹前二種能力缺陷對學(xué)習(xí)造成的障礙：　?。?）觀察能力不到位　　化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。通過觀察化學(xué)實驗獲取感性認(rèn)識，經(jīng)

5、過思維上升到理性認(rèn)識。因此，觀察能力是化學(xué)學(xué)習(xí)過程的重要能力。有的同學(xué)在觀察化學(xué)實驗時存在的主要缺陷是：①觀察無目的、無主次、無重點。②觀察時缺乏思維活動的參與。只有通過思維，才能實現(xiàn)從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍?！　。?）思維品質(zhì)的缺陷　　同學(xué)們都知道，在智力的各個因素中，思維能力是核心，思維品質(zhì)的缺陷主要是思維定勢，思維定勢實際上是一種思維慣性，是同學(xué)們根據(jù)已有的知識、經(jīng)驗去解決新問題時的一種既定的心理準(zhǔn)備。這種心理狀態(tài)形成的思維定勢可表現(xiàn)為兩方面的作用：一方面，能迅速地連結(jié)已有的知識、經(jīng)驗和技能，從而熟練、迅速、正確地處理和解決面臨的新問題，這是思維定勢積極作用的一面，可以使知識產(chǎn)

6、生正遷移。例如，化學(xué)平衡的本質(zhì)掌握了以后，就很容易理解電離平衡、水解平衡的本質(zhì)，這就是化學(xué)平衡這部分知識對電離平衡、水解平衡知識的正遷移?！　《硪环矫?，由于思維定勢是按一種固定了的思路去考慮問題，這種習(xí)慣性的思維使同學(xué)們在面臨新問題時常常盲目地搬用已有的知識、經(jīng)驗，表現(xiàn)出思維的惰性和呆板性，成為解決問題的障礙。這就是思維定勢的負(fù)遷移作用，這是一種消極作用，它主要表現(xiàn)在以下幾個方面：　?、傧热霝橹?。②一葉障目。③因循守舊。④生搬硬套?！　纳厦鎺讉€問題的例子可以看出，在化學(xué)學(xué)習(xí)中，消極的思維定勢存在面廣，對學(xué)習(xí)的影響較大，必須加以克服?！　♂槍π源胧赫J(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)知識，注意訓(xùn)練逆向思維

7、、發(fā)散思維和變通思維，即對知識點進行反向于教材思維的考查，結(jié)論當(dāng)條件，由相反方向推到已知條件，最后將各步進行歸納從而獲得正確結(jié)論。還要訓(xùn)練類比思維，即此較兩個（或兩類）對象之間的相同或相似之處，然后推測這兩個對象在其他方面可能相同或相似之處，并由一種對象遷移到另一種對象的思維方式?！　∵@種思維方式可以使新舊知識形成有機聯(lián)系，使新知識納入原有的知識體系中去。　　3、非智力因素的缺陷造成的心理障礙　　心理學(xué)研究結(jié)果表明，大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)落伍并不是由于