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1、小學數(shù)學課堂教學中如何加強對學生傾聽能力的培養(yǎng) 摘要：小學數(shù)學課堂教學需要學生學會傾聽，所以教師要調動學生學習的積極性，營造良好的學習氛圍，加強對學生傾聽能力的培養(yǎng)，讓學生有效地參與教學，提高課堂效率。對于學生來說，有良好的傾聽習慣是獲取知識的有效途徑，是學好各門學科的基本功。因此，從讓學生明確傾聽的意義、做學生忠實的聽眾、激發(fā)學生傾聽興趣等六個方面探討小學數(shù)學課堂教學中對學生傾聽能力的培養(yǎng)。關鍵詞：傾聽能力小學數(shù)學教學就小學生而言，在每一節(jié)課堂上都能讓學生時時刻刻全神貫注聽教師講課是不太現(xiàn)實的。心理學家已經指出
2、，一個人在不同時間、背景下，他的注意力保持時間的長短也是不一樣的。在小學數(shù)學教學中，學生在課堂上的學習效率的高低受學生傾聽能力高低的影響。5心理學家對人的交往活動也做了研究，其結果顯示，在人的交往活動中，傾聽是人獲取信息和與別人交流的最主要的方式之一。就小學生而言，他們在課堂上的任務就是學習知識和技能，無論如何，都要先會聽，聽是學習的前提。小學階段正是小學生學習知識、提高能力、養(yǎng)成良好習慣的階段，因此教師在課堂教學中培養(yǎng)學生的傾聽能力是不可忽視的環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學生的傾聽能力，即在課堂教學中培養(yǎng)學生對聽到的信息能理解并在
3、自己頭腦中轉換的一種能力。這種能力包含專心的傾聽能力、在聽的過程中注意力的分配能力、對信息的分辨能力、在聽的過程中能主動排除外界干擾的能力等。也就是說，學生在聽的過程中要能聽懂，能記憶。要想讓學生學會傾聽，就要做好以下幾方面的工作。一、讓學生明確傾聽的意義教師要讓學生清楚上課認真傾聽可以學到更多的知識，同時，也是對教師和其他學生的尊重，認真傾聽也是一種禮貌。我相信每一個學生都愿意做教師心目中懂事的孩子，所以教師要時刻提醒學生，對學生進行正面引導，不斷規(guī)范學生的言行，及時對學生進行評價，激勵學生，使學生能感受到自己好
4、的習慣給自己帶來的成功感。二、教師要做學生忠實的聽眾5就小學生而言，榜樣的力量是無窮的，尤其是教師的一言一行時刻都在影響著學生，很容易被學生模仿。所以教師要時刻注意自己的言行，以身作則，學生回答問題的時候，教師要認真、耐心地傾聽，給學生以尊重和鼓勵，這時，其他學生看到教師聽得很認真，他們也會認真聽。所以我們在要求學生認真傾聽的同時，自己先要做到這一點，不管學生說得好不好，有沒有道理，教師都要認真聽完，并在此基礎上給學生及時的幫助。還要給學生營造和諧的傾聽氛圍，讓學生樂意去傾聽別人的發(fā)言。在課下和學生交流時，也要耐心
5、聽學生把話說完，不能插話或打斷。這樣，就達到了樹立認真傾聽的榜樣的目的。三、激發(fā)學生傾聽興趣好動是小學生的特點，在課堂上的幾十分鐘內一直讓小學生認真傾聽確實比較困難，再說小學生的注意力集中時間比較短。因此，教師在教學時要運用合適的方法調動學生的積極性，激發(fā)他們學習的興趣，讓學生能用更多的時間配合教師的教學。教師還要時刻關注學生的變化，觀察學生的精神狀態(tài)，以便及時調整教學方法，使學生認真傾聽。四、提醒、表揚和批評5上課時每當看到學生那一雙雙有神的眼睛時，就會給自己以信心和力量。但是，也有個別學生在上課時不注意聽講，有
6、走思的時候，每當這時候，我就會用語言提醒學生，學生就會很自覺地調整聽課狀態(tài)。當然也不能單一地用語言提醒，有時候我還會用激勵性的語言和眼神提示學生，用表揚認真聽講的學生來暗示他們。在教學中，我不會吝惜自己的語言，教師的一句夸獎的話語、一個鼓勵的眼神、一個手勢都會讓學生及時調整自己的學習狀態(tài)。當然，表揚要及時和個性化。不過單純表揚也是不行的，有時候在表揚的同時，善意的批評也同樣重要，所以在教學中我們要把表揚和批評一起用。這樣，就能使學生的傾聽習慣慢慢養(yǎng)成，從而培養(yǎng)了學生的傾聽能力。五、數(shù)學活動中培養(yǎng)學生的傾聽能力在教學
7、中開展形式多樣的活動，也能培養(yǎng)學生的傾聽能力。因此，在教學中，教師可以根據(jù)學生的年齡特點、心理特點以及數(shù)學的學科特點開展有益于培養(yǎng)學生傾聽能力的活動。在活動中，如果有沒聽完別人講話就舉手發(fā)言的學生，教師也不能批評，要及時提醒他們，并告訴他們等別人發(fā)言完了，再說出自己的見解，否則是不禮貌的。教師還可用手勢和眼神及時提醒學生認真傾聽。有的學生總是聽不進去別人的發(fā)言，針對這樣的情況，教師要有意識地提醒他們，讓他們重視別人的發(fā)言。六、讓學生參與課堂評價5在教學中，我們要有意識地培養(yǎng)學生的傾聽能力，如在課堂上，可以讓學生對發(fā)
8、言學生作出評價，評評他們的發(fā)言。這樣，學生要在傾聽別人發(fā)言的基礎上作出評價，他們的積極性會更高，發(fā)言會更熱烈。不過需要注意的是，在學生評價時，教師要提醒學生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，還要進行引導、補充。學生如果能認真傾聽，積極參與教學活動，那么，學生的傾聽習慣就會逐漸養(yǎng)成，學生的數(shù)學成績也會提高。這樣，采用適當?shù)脑u價機制，對學生是有益處的，對中差生更是有利的。因為
