淺談如何設(shè)計(jì)中學(xué)生語文課堂提問論文

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1、淺談如何設(shè)計(jì)中學(xué)生語文課堂提問論文在中學(xué)語文教學(xué)中怎樣改革語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)中學(xué)生課堂提問呢？教學(xué)實(shí)踐告訴我們，應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，自覺地培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，不斷提高學(xué)生的自學(xué)能力。課堂提問是組織在中學(xué)語文教學(xué)中怎樣改革語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)中學(xué)生課堂提問呢？教學(xué)實(shí)踐告訴我們，應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，自覺地培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，不斷提高學(xué)生的自學(xué)能力。課堂提問是組織課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生掌握創(chuàng)造方法具有決定性的作用。事實(shí)上，當(dāng)課堂提問成為我們關(guān)注與研究的焦點(diǎn)時(shí)，我們才發(fā)現(xiàn)，這種最古老、最常用的教學(xué)方式被輕視與忽略了。課堂上占半數(shù)還要強(qiáng)調(diào)的提問是缺乏

2、科學(xué)依據(jù)與科學(xué)設(shè)計(jì)的。當(dāng)我們力圖改變這種現(xiàn)狀，讓學(xué)生在思維情景中學(xué)會(huì)思維，探究問題中學(xué)會(huì)探究時(shí)，我們不能不把研究重點(diǎn)放在創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)課堂提問上，使課堂提問成為學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的橋梁、火種與催化劑。創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)課堂提問，首先強(qiáng)調(diào)的是提問的創(chuàng)造啟發(fā)性。正是通過這樣的提問，引導(dǎo)學(xué)生不但運(yùn)用創(chuàng)造思維解決了問題，而且學(xué)會(huì)了這種解決問題的思維方式。另外要強(qiáng)調(diào)的是，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)課堂提問要應(yīng)用信息論、系統(tǒng)論、控制論的基本原理。課堂提問作為系統(tǒng)存在和去垢以后，這個(gè)系統(tǒng)是有結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)整體，是有序的，閉合回路是暢通的。這也就決定了創(chuàng)造性課堂提問的客觀存在性，它具有系統(tǒng)環(huán)境的可建設(shè)性和系統(tǒng)操作

3、的具體性。本文著重談的創(chuàng)造性課堂提問的系統(tǒng)建設(shè)和具體操作。一、創(chuàng)造性課堂提問的系統(tǒng)建設(shè)，指的是課堂提問前學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和心理準(zhǔn)備，是與之相適應(yīng)的課堂學(xué)習(xí)氣氛這是創(chuàng)造性課堂提問的優(yōu)化環(huán)境，需要教師日積月累地全心投入地建設(shè)。一是讓你的學(xué)生養(yǎng)成好問的習(xí)慣。遇事三思，遇事多問個(gè)為什么？這是良好的思維品質(zhì)的表現(xiàn)。日常生活中，能夠看到、聽到、想到、感覺到無數(shù)信息，只是多問、好問、才能又生疑到置疑最后釋疑。二是讓你的學(xué)生敢于懷疑和否定權(quán)威。名人說的，書上說的，老師家長(zhǎng)講的，在孩子的心中是權(quán)威的。如果是一味地讓孩子相信權(quán)威永遠(yuǎn)是正確的，久而久之，必然造成迷信盲從，缺少了創(chuàng)造的勇氣。前蘇

4、聯(lián)大科學(xué)家伊萬曾今對(duì)孩子們說，在盛滿水的缸里，放進(jìn)任何東西都有水溢出，但放進(jìn)金魚就不同了。孩子們對(duì)大科學(xué)家的話半信半疑，就親手試驗(yàn)，結(jié)果放進(jìn)金魚水也照樣溢出，伊萬正是巧妙地培養(yǎng)孩子敢于懷疑、否定權(quán)威意識(shí)。三是讓你的學(xué)生勇于創(chuàng)新并積極嘗試。大千世界，日新月異，要引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)展的事務(wù)中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，勤于思考，積極嘗試，像瓦特發(fā)現(xiàn)蒸汽沖動(dòng)壺蓋，牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果落地一樣。要鼓勵(lì)學(xué)生不怕失敗，培養(yǎng)學(xué)生探索問題的韌性。四是讓你的學(xué)生研究問題永不滿足。遇事好問，勇于探索，固然重要，但不能以此為目的，停留在獲取初步探討的結(jié)果上；要養(yǎng)成在明白的事物基礎(chǔ)上，繼續(xù)研究，不斷深入，永不滿足。

5、愛迪生發(fā)現(xiàn)毛絨絨的小雞，就問小雞是從哪里來的，知道是母雞從雞蛋上孵；懂得了有一定的溫度、時(shí)間，雞蛋就會(huì)變成小雞，他還不滿足，在問這樣做每一個(gè)雞蛋都能變成小雞嗎？等等。五是讓你的學(xué)生每天都有新奇念頭產(chǎn)生。要熱情的鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，去異想天開，去豐富想象。讓學(xué)生多聽多讀一些童話故事、科幻故事、益智故事等，任其馳騁想象，產(chǎn)生新奇念頭別出心裁的答案，并讓他們?cè)谝黄鸾涣?，每天把這些想象成果記錄下來。六是讓你的學(xué)生遇事能提出自己的看法和見解。要鼓勵(lì)學(xué)生遇事富有主見，對(duì)自己做的事、班內(nèi)的事、社會(huì)上的事，甚至是中外歷史和現(xiàn)實(shí)的大事件，能夠有自己的見解和看法，并找到說明原因。每天都

6、能讓學(xué)生自由的讀些課外書，了解一些社會(huì)新聞，能夠和學(xué)生討論一些熱點(diǎn)問題。七是讓你的學(xué)生感到被別人重視。要引導(dǎo)學(xué)生做到尊重他人和自我尊重，了解他人和自己的特長(zhǎng)；要善始善終的對(duì)待學(xué)生做的每一件事，要善始善終的對(duì)待學(xué)生做的每一件事，甚至要詢問學(xué)生以為你已經(jīng)忘了或不特別在意時(shí)交待給他的事；讓你的學(xué)生擁有較強(qiáng)的自尊心、自信心和責(zé)任感去學(xué)習(xí)做事、或?yàn)槿?。八是讓你的學(xué)生感到安全和輕松。不能采用威脅、恫嚇、侮辱、體罰等手段對(duì)待學(xué)生，避免學(xué)生有懼怕、厭倦、緊張等情緒存在。讓你的班級(jí)富有吸引力，學(xué)生感到親切、自由，空氣里猶如輕松歡快的樂曲蕩漾，可以放心的聽說讀寫，可以自由的暢想創(chuàng)新，甚至冒

7、險(xiǎn)，撒把野。你可以讓幽默走進(jìn)你的課堂，常駐你和學(xué)生中間。九是讓你的學(xué)生愿意向你傾訴心聲。你要與學(xué)生心心相印地相處，讓他們依賴你，把你當(dāng)做知心朋友，能夠愿意向你傾訴心聲。每每這時(shí)，你最好的做法就是傾聽、專注和沉默，附加幾句“就這些嗎”、“我很想知道以后怎樣”、“原來是這樣呀”、“老師很喜歡聽你說”等。其實(shí)聽完了學(xué)生的心身，你已經(jīng)了解他們的心態(tài)，知道做怎樣的引導(dǎo)工作了。以上是創(chuàng)造性設(shè)計(jì)課堂提問的系統(tǒng)建設(shè)。二、創(chuàng)造性課堂提問的具體操作，首先要做的是，在鉆研教材，選擇教法與學(xué)法，設(shè)計(jì)教案時(shí)，要依據(jù)一定的科學(xué)原理和思維方法，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出課堂提問，