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《淺議初中物理教學(xué)及信息技術(shù)整合》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺議初中物理教學(xué)及信息技術(shù)整合信息技術(shù)的飛速發(fā)展對傳統(tǒng)的課程理念、課程內(nèi)容、課程實施策略以及課程資源建設(shè)產(chǎn)生著巨大的深刻變革。“信息技術(shù)與課程的整合”（以下簡稱整合）是新一輪課程改革的重中之重，是實現(xiàn)教與學(xué)行為方式轉(zhuǎn)變的有效途徑和方法。如何將信息技術(shù)與初中物理教學(xué)進行整合，為新型課堂教學(xué)提供最理想的教學(xué)環(huán)境呢？筆者作了一些探究和實踐，下面談?wù)勑畔⒓夹g(shù)與初中物理教學(xué)整合的探究與反思。一、“整合”的探究1.內(nèi)容的“整合”是關(guān)鍵。5整合的關(guān)鍵是信息技術(shù)與學(xué)科內(nèi)容的整合。目前使用的初中新課程物理教材雖然克服了以往教材如教學(xué)內(nèi)容偏舊等的不足，但教材內(nèi)容還是缺乏鮮
2、活的時代氣息，造成學(xué)生對學(xué)習(xí)物理神秘難學(xué)之感。而現(xiàn)實生活中的材料，能夠使學(xué)生體會到物理就在身邊，現(xiàn)實生活中隱藏著豐富的物理現(xiàn)象，與自己接觸到的問題息息相關(guān)，大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師依照物理知識點在網(wǎng)上找到相關(guān)網(wǎng)站，把站名提供給學(xué)生或在網(wǎng)頁上提供相關(guān)鏈接，讓學(xué)生上網(wǎng)瀏覽，便可以從小小的窗口實現(xiàn)物理走向生活、社會。大量的感性材料能激起學(xué)生求知的欲望，學(xué)生不但搜集到了和書本知識相關(guān)的內(nèi)容，而且搜集到了許多讓我們意想不到的內(nèi)容。讓學(xué)生感到滿足的不只是知識的獲取，更重要的發(fā)現(xiàn)知識的過程和方法的體驗。這也正好體現(xiàn)了新課標的三個維度，所以整合對新的課程改革有著十
3、分重要的意義，是實現(xiàn)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變的行之有效的方法和手段。2.方法的“整合”是核心。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)過程是：內(nèi)容呈現(xiàn)多媒體化；學(xué)習(xí)過程互動化；學(xué)習(xí)方式自主化；學(xué)習(xí)資源開放化；學(xué)習(xí)形式全球化。傳統(tǒng)教學(xué)方法下的學(xué)生學(xué)習(xí)方式比較單一、被動，缺乏自主、合作和獨立獲取知識的機會。改革現(xiàn)行的學(xué)科教學(xué)方法，使其適應(yīng)信息環(huán)境下的學(xué)習(xí)要求，是課程整合的核心內(nèi)容。我們力求在每一節(jié)物理課中都安排分層的課堂練習(xí)，在練習(xí)中，計算機將正確、錯誤的評價以及提示等信息及時地反饋給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)對知識掌握的情況逐步深入。計算機對學(xué)生的不同解題過程，通過網(wǎng)絡(luò)顯示在大屏幕上。不僅使學(xué)生很快
4、地了解自己的學(xué)習(xí)情況，加深學(xué)習(xí)體驗，而且也可使教師從中獲得眾多的教學(xué)反饋信息，及時采取補救措施，使教學(xué)過程向教學(xué)目標*近，實現(xiàn)真正意義上的分層教學(xué)和個性化教學(xué)。3.形式的“整合”是創(chuàng)新。5鑒于學(xué)校目前的班級授課制教學(xué)機制，在整合過程中我們以傳統(tǒng)的教學(xué)形式為主，嘗試增加新的教學(xué)形式?；谶@一認識和思考，我們建立了以特定知識點為核心的“主題網(wǎng)站”，如用網(wǎng)頁形式制作的課件——《密度》物理教學(xué)網(wǎng)站，教師根據(jù)教學(xué)目標對教材進行分析和處理，并以“主題網(wǎng)站”的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，有意識地引導(dǎo)學(xué)生主動到“主題網(wǎng)站”去學(xué)習(xí)。學(xué)生接受任務(wù)以后，在教師的指導(dǎo)下，動手做實驗后，將
5、真實實驗和網(wǎng)上虛擬實驗相結(jié)合，使傳統(tǒng)媒體和信息媒體優(yōu)勢互補，學(xué)生利用教師提供的資料進行個別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)，并利用信息技術(shù)對實驗數(shù)據(jù)進行處理得出實驗結(jié)論，從而順利完成教學(xué)任務(wù)。4.研究性課題的“整合”是根本。信息技術(shù)與初中物理研究性課題的整合，必然利用信息技術(shù)在這浩如煙海的信息世界中獲取相關(guān)內(nèi)容，整合使學(xué)生學(xué)習(xí)變得更為主動，他們有了小課題后，受各自興趣、喜好等個性特點的影響在不同網(wǎng)站或不同媒體上，以不同的視角進行信息搜集和處理，在交流研討中，進行思維碰撞，各展所長，互為補充，不僅學(xué)習(xí)他人的研究成果，而且對自己所研究的成果有喜悅感、成就感，同時
6、又感受到與他人共同討論、探究的樂趣。這樣的整合才能使學(xué)生獲得真正意義上的自主學(xué)習(xí)能力和體驗，形成自主學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變，甚至影響到主體的終身學(xué)習(xí)。二、整合的反思1.教學(xué)內(nèi)容指向現(xiàn)實。5隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生可以很容易獲得豐富的、多樣化的教育資源。這也迫使教師不斷拓寬自己的知識面，以更好地選擇教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計教學(xué)過程，結(jié)合教學(xué)探究，因勢利導(dǎo)地幫助和指導(dǎo)學(xué)生了解從何處獲取以及如何有效地利用與課程相關(guān)的資源，使教學(xué)內(nèi)容更具有時代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技，納米技術(shù)、全息圖片、光手術(shù)刀等新科技隨時可能進入學(xué)生的視野，大量與教科書、生活、科
7、技前沿相關(guān)的知識內(nèi)容就盡收眼底。在這一全新的教學(xué)環(huán)境中，知識內(nèi)容呈現(xiàn)開放性，不惟“綱”、不惟“本”，不以教師、課堂、書本為中心，學(xué)生能選擇不同的內(nèi)容來建構(gòu)自己的知識結(jié)構(gòu)，以及個體獨特的知識體系。2.學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向自主。信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合是更多地利用光盤、網(wǎng)絡(luò)檢索，獲取大量信息資源，并通過與計算機的交互，在與教師和同學(xué)的協(xié)作交流下，進行自主學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)作，以達到建構(gòu)物理知識、提高學(xué)習(xí)能力的目的。教師的“講”更多地由學(xué)生積極參與的活動所代替，學(xué)生由“聽講”、“記筆記”的學(xué)習(xí)方式更多地變?yōu)橛^察、實驗和主動地思考。現(xiàn)代信息技術(shù)提供的大量資源構(gòu)成有利于學(xué)
8、生自主選擇學(xué)習(xí)方向、自主進行意義建構(gòu)的情境。在這種環(huán)境中，學(xué)生變整齊劃一的“不得不學(xué)”為主動多
