如何在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

如何在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

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如何在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力_第頁
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1、如何在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力,只有改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué),即優(yōu)化課堂教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激勵學(xué)生不斷探索數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識的能力,尊重學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的個體差異,才能實現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng),學(xué)生要創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)教學(xué)就要充滿創(chuàng)新的活力。那么如何優(yōu)化課堂教學(xué)形式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?中國1/vie  一、構(gòu)建和諧關(guān)系培養(yǎng)創(chuàng)新思維  要想發(fā)揮學(xué)生最大的潛能,教師在課堂上必須創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松、友好的教學(xué)氛圍,使學(xué)生心理放松,精神愉悅,形成一個無拘無束的思維空間,這樣才能使學(xué)生思想開放,求知欲旺盛,敢想、敢問

2、、敢說、敢做,樂于發(fā)表自己的見解,勇于大膽創(chuàng)新,使學(xué)生形成探索、創(chuàng)新的心理愿望和性格特征。  二、鼓勵大膽設(shè)想啟發(fā)創(chuàng)新思維  教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進行大膽設(shè)想,在創(chuàng)造地學(xué)習(xí),而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生,課程標準也要求學(xué)生動手實踐,自主探索,體現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)活動的主體,教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與參與者?! ?.合件交流鼓勵自主探索  學(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過自身的探索活動才可能是有效的,而有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純依賴模仿與記憶,因此課堂上教師要充分發(fā)揮小組合作的活動功能,給學(xué)生較多的討論探索、合作機會,讓學(xué)生有更多的機會對自己的想法進行表達和反省,使學(xué)生在知識

3、方面互相補充,在學(xué)習(xí)方法上互相借鑒,善于合作,寫作創(chuàng)新,鼓勵學(xué)生發(fā)表與別人不同的見解,敢于打破常規(guī),突破思維定勢,使每個學(xué)生都獲得平等參與的機會,獲得成功的快樂。例如:在學(xué)習(xí)統(tǒng)計初步后,讓學(xué)生統(tǒng)計一次數(shù)學(xué)單元測試,細化各小組成績?nèi)绾危Y(jié)果兩個小組平均成績一樣,這時怎么辦呢?教師馬上組織學(xué)生以小組為單位,合作討論,經(jīng)過一番討論,學(xué)生又用方差的方法來確定優(yōu)劣,學(xué)生的思維得到拓寬,知識得到靈活運用?! ?.開放學(xué)習(xí)鼓勵大膽嘗試  在開放題的教學(xué)中,選用的問題既要有一定的難度,又要為大多數(shù)學(xué)生所接受;既要隱含“創(chuàng)新”因素,又要留有讓學(xué)生可以從不同角度、不同層次充分施展他們聰明

4、才智的余地。如:一定要給學(xué)生以足夠的時間和空間進行充分的探索和交流。首先學(xué)生要討論的問題是用什么數(shù)據(jù)來刻畫課外活動的情況,是采用調(diào)查和收集數(shù)據(jù)。接著的問題是“可以調(diào)查那些數(shù)據(jù)呢?”對此,學(xué)生可能有很多想法。對學(xué)生提供的辦法不要急于肯定或否定,應(yīng)讓學(xué)生通過實際操作和充分討論認識到不同樣本得到的結(jié)果可能不一樣,進而組織學(xué)生深入討論:從這些解釋中能作出什么判斷?能想辦法證實或反駁有這些數(shù)據(jù)得來的結(jié)論嗎?這是一個開放題其目的在于通過學(xué)習(xí)提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題及收集信息和提出新問題的能力,注重學(xué)生主動獲取知識、重組應(yīng)用,從綜合的角度培養(yǎng)學(xué)創(chuàng)新思維  三、練習(xí)精巧設(shè)計再現(xiàn)創(chuàng)新思維  知

5、識訓(xùn)練是學(xué)生掌握知識形成技能、發(fā)展能力的重要手段,如何讓學(xué)生利用所學(xué)知識靈活解決生活中的實際問題,則需從教師本身下手,考慮設(shè)計一些思考性,實踐性,開放性較強的題目。還要注重練習(xí)的形式,如改錯(病情判斷)競賽,搶答,限時填空等,既能增大練習(xí)方面,又能激發(fā)學(xué)生主動參與意識。比如學(xué)習(xí)一元二次方程以后,我設(shè)計了這一道題,某建筑物地基是一個邊長為10米的正方六邊形,要環(huán)繞地基開辟綠化帶,使綠化帶的面積與地基的面積相等,請你給出設(shè)計方案。在經(jīng)過一番思考,討論之后,各小組紛紛匯報結(jié)論,有的設(shè)計矩形,有的設(shè)計平行四邊形,有的設(shè)計圓形,在思考中得到了新的見解、新的想法、新的創(chuàng)意,大家都

6、參與了這項活動,課堂給他們成功的喜悅、進取的活力從而培養(yǎng)了學(xué)生的思維的敏捷性和靈活性?! ∷?、尊重個體差異激發(fā)創(chuàng)新思維  教師調(diào)控數(shù)學(xué)內(nèi)容必須在知識的深度和廣度上分層次數(shù)學(xué),盡可能地才有多樣化的數(shù)學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略;在教學(xué)評價上要承認學(xué)生的個體差異,對不同程度,不同性格的深學(xué)生則提出不同的學(xué)習(xí)要求。教師要給予及時的關(guān)照與幫助,要鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)活動,嘗試用自己的方式區(qū)解決問題,發(fā)現(xiàn)自己的看法;教師要及時地肯定他們的滴點進步,對出現(xiàn)的錯誤要耐心的引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因,并鼓勵他們自己去改正,從而增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。如數(shù)學(xué)“二次函數(shù)”時,設(shè)計題目:畫出函數(shù)Y

7、=X2-2X-3的圖像,根據(jù)圖像回答問題: ?。?)圖像與X軸、Y軸的交點坐標分別是什么? ?。?)X軸取什么值時,Y=0?這里X的取值與方程X2-2X-3=0有什么關(guān)系? ?。?)X取什么值時?函數(shù)值Y大于0?X取什么值時,函數(shù)值Y小于0?  此題設(shè)計三個層次練習(xí),把全班學(xué)生分為三個層次,讓每個學(xué)習(xí)小組分別完成相應(yīng)層次練習(xí),鼓?鈦?生積極去完成高一層次的練習(xí),這樣的練習(xí)難度有層次,學(xué)生不僅沒有畏難情緒,相反好強的“孩子氣”會促使他們向高層次的練習(xí)邁進,一部分學(xué)生能把三個層次的練習(xí)都完成后還向老師要跟高層次的練習(xí)?! 】傊?,在課堂教學(xué)中要創(chuàng)造良好的教

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