淺談如何把最有效的方法教給學(xué)生

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1、淺談如何把最有效的方法教給學(xué)生　　掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，是社會(huì)飛速發(fā)展的需要，是通向成功的橋梁。在將來，“文盲”不是目不識(shí)丁的人，而是一些學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、不善于發(fā)現(xiàn)問題、沒有預(yù)見能力的人。掌握了科學(xué)的方法，就獲取了打開知識(shí)大門的金鑰匙。一切知識(shí)中最有價(jià)值的都是關(guān)于方法的知識(shí)。因此，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)就尤為重要。在教學(xué)中我做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把我班的學(xué)生隨機(jī)分成兩組，讓第一組進(jìn)行簡(jiǎn)單機(jī)械的抄生字、詞語重復(fù)訓(xùn)練，讓第二組進(jìn)行生字、詞語、閱讀、口語交際、習(xí)作等豐富多彩的訓(xùn)練。這樣訓(xùn)練一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)，第一組的多數(shù)同學(xué)都很煩，很不愿意去做；而第二組則沒有這樣的抵觸表現(xiàn)。這個(gè)例

2、子初步說明，在教學(xué)過程中，我們不能進(jìn)行簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)訓(xùn)練，這樣有可能傷害到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成學(xué)生厭學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們要教給學(xué)生豐富多樣的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生根據(jù)不同的學(xué)習(xí)材料使用不同的學(xué)習(xí)方法?！　∫弧W(xué)習(xí)的方法　　學(xué)習(xí)方法是通過學(xué)習(xí)實(shí)踐，總結(jié)出的快速掌握知識(shí)的方法。其與學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的效率有關(guān)，越來越受到人們的重視。學(xué)習(xí)方法有很多，例如理解記憶法、快速誦讀法、畫知識(shí)樹等，以下就以兩種簡(jiǎn)單的方法為例進(jìn)行一下分析：　　1.理解記憶法　　在學(xué)習(xí)中死記硬背不可取，但記憶卻是必不可少的，比如小學(xué)語文的識(shí)字、古詩等。只是簡(jiǎn)單重復(fù)，或是把材料進(jìn)行加工后直接教給學(xué)生，

3、當(dāng)然也能記住，但學(xué)生沒有真正理解，很難明白其中的內(nèi)容，只有當(dāng)學(xué)生自己對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行思考、理解、并和自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來時(shí)，才能使學(xué)習(xí)變得更加扎實(shí)有效?！　∫虼?，要在初步理解的基礎(chǔ)上背誦。理解得越深，越容易記憶背誦。背誦課文要盡量運(yùn)用意義記憶，即加強(qiáng)理解記憶，要反對(duì)不求甚解的死讀書的學(xué)習(xí)方法。而我們所說的死記硬背這種方法，不僅不利于記憶而且短時(shí)間內(nèi)就會(huì)忘掉。背誦一篇或一段文章時(shí)，首先要通讀全文，弄清文章的主旨，然后了解文章的層次、來龍去脈，掌握文章的語言特點(diǎn)，抓住一些起關(guān)鍵作用的詞語和句子，這樣背誦起來就快得多了。　　2.快速誦讀法　　背誦是在朗讀和默讀的基礎(chǔ)

4、上熟悉書面材料的結(jié)果。在初步理解文章后，要反復(fù)朗讀，繼而反復(fù)默讀。只有熟讀，才能加深理解，才能成誦。實(shí)驗(yàn)證明，持續(xù)性緩慢閱讀，不但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且會(huì)使記憶信號(hào)中斷；反之，讀熟課文之后，逐步加快閱讀速度，則可在大腦皮層形成連貫的信號(hào)刺激，從而強(qiáng)化記憶效果，提高背誦速度?！　《?、學(xué)習(xí)方法的自主者　　學(xué)習(xí)了解學(xué)習(xí)方法之后，怎樣有效地運(yùn)用這些學(xué)習(xí)方法卻是一個(gè)難題。為什么呢？因?yàn)閷W(xué)生不懂得如何對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢查評(píng)估，從而自主地選擇運(yùn)用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。所以，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生成為自主的學(xué)習(xí)者?！　?.規(guī)劃設(shè)定目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃　　凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。老師

5、們都知道做計(jì)劃的重要性，也要求學(xué)生做計(jì)劃，但很多學(xué)生不做計(jì)劃，或認(rèn)為計(jì)劃了也沒有效果。對(duì)許多農(nóng)村學(xué)生來說，基本上所有人都沒有計(jì)劃，或許說制定了也執(zhí)行不了。通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不制定計(jì)劃有以下幾方面的原因：（1）不知道什么是學(xué)習(xí)計(jì)劃；（2）目標(biāo)過高，達(dá)不到；（3）缺乏實(shí)行能力；（4）農(nóng)村的孩子要干農(nóng)活，缺乏時(shí)間保障，還有家長(zhǎng)對(duì)于這方面的意識(shí)不強(qiáng)。　　那么，教師應(yīng)怎樣教學(xué)生制定有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃呢？　　計(jì)劃學(xué)習(xí)的全過程是：確立目標(biāo)――采取措施――排定時(shí)間――嚴(yán)格執(zhí)行――檢查驗(yàn)收。需要掌握以下幾個(gè)要點(diǎn)：　?。?）給學(xué)生講述什么是“學(xué)習(xí)計(jì)劃”，及制定學(xué)習(xí)計(jì)劃有什么作用，怎樣

6、制定等。　?。?）制定目標(biāo)要具體。例如每天必須圍繞當(dāng)天所學(xué)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，每天必須學(xué)習(xí)哪幾個(gè)生字、新詞，這樣的目標(biāo)更容易實(shí)現(xiàn)?！　〗處煈?yīng)要求學(xué)生制定計(jì)劃?rùn)z查表，即將某年某月某日完成的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)程列成表格，每完成一個(gè)項(xiàng)目，就注上標(biāo)記，以便督促檢查，過一段時(shí)間就進(jìn)行一次驗(yàn)收。根據(jù)驗(yàn)收得到的反饋信息，及時(shí)調(diào)整計(jì)劃和目標(biāo)?！　。?）目標(biāo)達(dá)到后給自己一些小小的獎(jiǎng)勵(lì)（如看一會(huì)兒動(dòng)畫片、買點(diǎn)零食吃等），如果由于自身懶惰懈怠等原因造成計(jì)劃沒完成，也要有懲罰（比如多做一小時(shí)作業(yè)、不準(zhǔn)吃零食等），以此來督促自己完成計(jì)劃?！　。?）保障時(shí)間。對(duì)于農(nóng)村孩子來說，很多人要干農(nóng)活，時(shí)

7、間得不到保障。針對(duì)這一情況，教師要進(jìn)行家訪說服家長(zhǎng)，充分保障小孩的學(xué)習(xí)時(shí)間，以此保障學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定及實(shí)施。　　三、培養(yǎng)學(xué)生成為良好的學(xué)習(xí)方法的使用者　　老師們都知道學(xué)習(xí)方法很重要，那么在平時(shí)的教學(xué)過程中是否有意識(shí)地教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法了呢？可能有的老師回答沒有。這一方面可能是因?yàn)檫@些老師把教學(xué)習(xí)方法理解為專門教方法，其實(shí)他自己是教了學(xué)習(xí)方法的，只不過是滲透到課堂教學(xué)里去了；另一方面可能是老師們不知道怎么教和教什么?！　?.在學(xué)科教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)　　教師首先要在教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)必須要結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行。另外，在教完方法后

8、，教師要適當(dāng)?shù)匕逊椒ㄍ怙@，讓學(xué)生學(xué)會(huì)這