潤物細(xì)無聲 情感潛入心.doc

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1、潤物細(xì)無聲情感潛入心【內(nèi)容提要】教師在教學(xué)過程中充分運用情感教學(xué)，在考慮學(xué)生認(rèn)識因素的同時，積極發(fā)揮情感因素的作用，以達到教學(xué)目標(biāo)，增強教學(xué)效果，努力提高初中思想品德的“情感”含量，實現(xiàn)思想品德教學(xué)的“情知交融”鮮為重要，進行思想品德教學(xué)中：一在教學(xué)設(shè)計時要實施情感教學(xué)，要體現(xiàn)出情；二在教學(xué)過程中實施情感教學(xué)，要采取豐富的手段落實情；三在教學(xué)完成運用情感教學(xué)后使學(xué)生意猶未盡，課后延續(xù)“情”，因此要使初中思想品德課教學(xué)具有最佳的效果，善于利用情感教學(xué)，我們的課堂實踐成為“情感”交流，智能并進的好課堂。【關(guān)鍵詞】淺議　初中思想品德課　情感教學(xué)　　教師在教學(xué)過程中充分運用情感教學(xué)

2、，在考慮學(xué)生認(rèn)識因素的同時，積極發(fā)揮情感因素的作用，以達到教學(xué)目標(biāo)，增強教學(xué)效果，努力提高初中思想品德的“情感”含量，實現(xiàn)思想品德教學(xué)的“情知交融”極為重要，使學(xué)生樂接受主動學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)使學(xué)習(xí)從意猶未盡至樂此不彼?！　〕踔袑W(xué)生由于認(rèn)識水平的粗淺，其學(xué)習(xí)主要靠情感的導(dǎo)向，突出的表現(xiàn)是：本身感興趣的學(xué)科及任課老師，即使不加壓制，他們也主動甚至花十二分的精力去學(xué)習(xí)，去鉆研。而對本身不喜愛的學(xué)科，任課老師即一再強調(diào)，甚至嚴(yán)格的手段，他們也不想學(xué)。一句話，討厭學(xué)科也討厭此學(xué)科老師，為了應(yīng)付考試，他們會臨時抱佛腳，事后也很快從他們的記憶中消失。初中思想品德課作為對未成年學(xué)生進行智能和

3、思想道德情操，紀(jì)律和法律法規(guī)教育的重要課程。“情”之一字，可以說是與知能一樣具有終極目標(biāo)的意義，甚至比知能更具有終極意義，因此重視和運用創(chuàng)新情感教學(xué)，著力提高初中思想品德課的“情感”含量，實現(xiàn)思想品德課教學(xué)的“情知交融”極為重要?！　∫?、在教學(xué)設(shè)計時實施情感教學(xué)要體現(xiàn)出情　　教師是課堂教學(xué)的激活者。從這個角度講，教師的情感狀態(tài)就是課堂的情感狀態(tài)。教師情感激昂，學(xué)生亦會受到感染而情感激昂，整個課堂就會情感激昂；老師情感萎靡，學(xué)生受其感染，亦會情感萎靡，整個課堂就會情感萎靡……所以，要想實施好情感教學(xué)，讓學(xué)生享受情感之樂，進而實現(xiàn)“情知交融”。　　二、實施情感教學(xué)，在教學(xué)過程中

4、要采取豐富手段落實“情”　　如果說教學(xué)設(shè)計是課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)，那么，課堂教學(xué)就是預(yù)設(shè)與生成的實踐結(jié)合，是情感教學(xué)的實踐展開。　?。ㄒ唬├谜n前閑聊為情感教學(xué)做好鋪墊　　真正的課堂教學(xué)不是從教師進入課堂的那一刻開始的，而是在教師接近教學(xué)區(qū)的那一刻就已經(jīng)開始啦。經(jīng)驗豐富的教師往往會利用這一短暫的時刻，營造輕松的氛圍，擠到學(xué)生中間，放下教師的架子，海闊天空、漫無邊際地和學(xué)生平等地“閑聊”———聊電視節(jié)目、聊班級的同學(xué)、聊新聞、聊家庭……在閑聊中搜集信息，把握學(xué)生的情感脈搏以及學(xué)生的興趣和對課堂的預(yù)期，進而為情感教學(xué)的實施做好鋪墊。比如，在《做情緒的主人》一課教學(xué)前，有學(xué)生就在和我閑

5、聊時發(fā)問：老師，昨天你讓我們收集照片干嘛？“照片秀”是什么啊？還有同學(xué)情緒激動地說，老師，我們剛才在看某某的照片，太好笑啦，某某雙手叉腰，而我也開玩笑地說：照片秀嗎？保密！你告訴某某，等下要展示他的照片??！學(xué)生開心地笑著一溜小跑就去通風(fēng)報信啦。課堂，在鈴聲響起之前，已經(jīng)開始，情感，在鈴聲響起之前也已經(jīng)開始……3　　所以，實施情感教學(xué)，教師應(yīng)該主動將課堂前移，充分抓住課前閑聊這一短暫的時間，強化溝通，掌握信息，為實施教學(xué)做好情感鋪墊?！　。ǘ┴S富教學(xué)過程彈奏“情知”協(xié)奏曲　　課前“閑聊”的情感鋪墊也好，新課導(dǎo)入的情感激活也好，最終的目的，都是要服務(wù)于教學(xué)過程，使“情、知”目

6、標(biāo)在教學(xué)過程中實現(xiàn)高度的融合。而要達到這一目標(biāo)，客觀上就要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的展開，智慧地選擇和運用豐富多樣的教學(xué)手段來“彈”好“情”和“知”兩根弦，奏出最完美的協(xié)奏曲。具體來說，可采用以下技巧：　第一，用體驗來實施情感教學(xué)，融聚“情”“知”。即有意識地創(chuàng)設(shè)情境，將文字的、理性的知識轉(zhuǎn)換為學(xué)生的體驗，使學(xué)生在體驗中升華認(rèn)知。如教學(xué)《學(xué)會合理消費》一課時，筆者讓學(xué)生模仿家長進行“當(dāng)家一日”的活動，列出一日內(nèi)的生活、學(xué)習(xí)、人情費用等開支清單，計算每周、每月直至每年的累計費用，然后將該累計費用與家庭的收入進行比較。驚人的消費數(shù)字與家庭的有限收入一對比，學(xué)生一下子就真切地體驗到了父

7、母要求自己合理消費的心情，體驗到了父母的辛苦，學(xué)會合理消費加深對父母情感的教學(xué)目標(biāo)也就在活動中深深地印入了學(xué)生的頭腦。　　第二，注重情感性評價，讓差生也在評價中享受學(xué)習(xí)之樂。情感評價不同于一般的認(rèn)知評價，它更多的關(guān)心的是學(xué)生獲得認(rèn)知的過程而不是結(jié)果。它要求教師在評價時，更多地關(guān)注學(xué)生內(nèi)隱的因素?！　”緦W(xué)期由于工作需要我接替了另一個班級的思品課，教學(xué)中我向?qū)W生發(fā)問公民的基本權(quán)利有哪些？這是在舉手的同學(xué)中也包括了一位“低?！鼻覛埣驳膶W(xué)生，由于平時學(xué)業(yè)差和走路“雙拐”，確實在學(xué)生中被歧視和被老師忽視的差生。今天我看到他也