讓想象力在語(yǔ)文教學(xué)中綻放異彩

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1、讓想象力在語(yǔ)文教學(xué)中綻放異彩教研天地2o0912讓想象力在語(yǔ)文教學(xué)中綻放異彩夸曉碧想象,是創(chuàng)造的重要源泉.在我們大力侶導(dǎo)素質(zhì)教育,創(chuàng)新教育的今天,有意識(shí),有系統(tǒng)的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)中學(xué)生的想象力,已成為一件刻不容緩的事情.那么.我們?cè)谡?qǐng)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生們的這種想象力呢?我認(rèn)為應(yīng)該把握住以下四個(gè)要點(diǎn)一.培養(yǎng)學(xué)生的想象力要靈活運(yùn)用教材學(xué)生接觸最多的就是教材,如何充分,靈活地運(yùn)用教材中的文章,句子,甚至一個(gè)詞匯來(lái)發(fā)揮學(xué)生們的想象,是我們必須把握好的第一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn).(一)利用多媒體教學(xué),罔文結(jié)合,誘發(fā)想象初中生雖然

2、具備一定的抽象思維能力,但是圖文并茂的形象思維更能激發(fā)他們的想象.巧妙地運(yùn)用多躁體技術(shù),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察,獲得感性經(jīng)驗(yàn),不斷豐富他們的表象.對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和發(fā)展學(xué)牛的創(chuàng)造性思維起著基礎(chǔ)性的作用如,在《水調(diào)歌頭》的教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件,形象的將明月,灑,青天,"我",IxI,清影,朱闊,省戶這些實(shí)景展現(xiàn)出來(lái).結(jié)合課文,在頭腦中就會(huì)初步出現(xiàn)明月(月網(wǎng))一團(tuán)圓(人網(wǎng)),明月—+宮闕一瓊樓玉字的想象.教師在課堂中有效地利【H多媒體教學(xué),不但能更好地完成教學(xué)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,而且使用多媒體本身,就是教

3、師教學(xué)過(guò)程的創(chuàng)新體現(xiàn),對(duì)學(xué)生有一種言傳身教的影響.(二)品讀佳句,啟發(fā)想象任何想象的形象都不是憑空產(chǎn)生的,構(gòu)成新表象的材料則永遠(yuǎn)來(lái)}I對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的感知課文以抽象的文字反映氣象萬(wàn)千的生活網(wǎng)景,是學(xué)生再造想象的根本瀆這些文字,頭晌巾就會(huì)層l{J不窮地涌現(xiàn)相似或相關(guān)的畫(huà)面,喚起豐富的想象和聯(lián)想住這個(gè)過(guò)程中,創(chuàng)造性想象也會(huì)乘機(jī)萌發(fā).現(xiàn)行語(yǔ)文教材有不少經(jīng)典的句,段,這些都能夠啟發(fā)學(xué)生想象.如:李清照≮如夢(mèng)令》一一詞,全篇33個(gè)字,沒(méi)有一個(gè)捕繪色彩的字,只寫(xiě)道:"常記溪亭日暮……誤人藕花深處……驚起一灘鷗鷺."但

4、整個(gè)畫(huà)面卻色彩艷麗:藕花紅,鷗鷺白,荷葉綠,湖水藍(lán),意趣盎然.這首景物i畝J,不僅捕繪了自然美,而且用自己的感情思想,賦予大自然以詩(shī)請(qǐng)畫(huà)意和勃勃生機(jī),令人賞心悅目,從而體會(huì)到了人情美,人性美:通過(guò)這樣"讀文章,想畫(huà)面",從語(yǔ)言材料中獲得豐富的表象,聯(lián)系自己已有的生活經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)原先存在頭腦中的相關(guān)表象,按照特定目標(biāo),進(jìn)行新的組合,構(gòu)成新的畫(huà)面.在這種積極的思維活動(dòng)中,學(xué)生的想象力必然增強(qiáng),創(chuàng)新能力也隨之增強(qiáng):二.培養(yǎng)想象力要把握好"空白地巾在文學(xué)作品『}1常常出現(xiàn)"文學(xué)空白"現(xiàn)象=這種"文學(xué)空白"是作品

5、未明確寫(xiě)出來(lái)的部分,或是已寫(xiě)部分欲向讀者提示或暗示的東西,也就是作品給讀者留F的聯(lián)想和再創(chuàng)造的空問(wèn)現(xiàn)行語(yǔ)文教材中的課文同樣也不例外,通過(guò)對(duì)這些作品中"空門(mén)"的想象,體會(huì)作者言盡而意無(wú)窮的味道,是在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力必須把握的第二個(gè)要點(diǎn)如《琵琶行》中的"曲終收撥當(dāng)心I,四弦一聲如裂帛東船西舫悄無(wú)言,唯見(jiàn)江0秋月A"給人以余音繚繞不散的聽(tīng)覺(jué)感受又如《最后一課》,寫(xiě)到韓麥爾先生在課程結(jié)束時(shí):"他轉(zhuǎn)身朝著黑板,拿起一支粉筆,使出全身的力量,寫(xiě)了兩個(gè)大字:'法蘭西萬(wàn)歲!'然后他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不

6、說(shuō),只向我們做了一個(gè)手勢(shì):'散學(xué)了,——你們走吧.…作者住這里幾乎沒(méi)有什么刻意的抒情捕寫(xiě).也幾乎沒(méi)有什么議論,卻包含了品味不盡的味道.教學(xué)至此,可大膽想象,從韓麥爾先生那無(wú)言的神態(tài),表情和手勢(shì)ffJ去體會(huì)他難以言狀的復(fù)雜心態(tài),從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力,進(jìn)行創(chuàng)造性想象訓(xùn)練.三.進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練,整理想象思路想象是人在頭腦里對(duì)已儲(chǔ)存的表象進(jìn)行加工形成新形象的心理過(guò)程.它是一種特殊的思維方式,產(chǎn)生于問(wèn)題的情景,南個(gè)體的需要所推動(dòng).培養(yǎng)學(xué)生想象力可從訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作人手,先進(jìn)行分析,再進(jìn)行想象.這是培養(yǎng)學(xué)生想象力要把握的

7、第三個(gè)要點(diǎn).如詩(shī)歌教學(xué)中,由于詩(shī)歌局限于篇幅,住往是點(diǎn)到為止,必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象.根據(jù)想象,加以補(bǔ)充.冉現(xiàn)形象,加深印象,有助于學(xué),E對(duì)詩(shī)歌整體的理解,起到事半功倍的效果.同時(shí),學(xué)生的想象力也得到了鍛煉.卡十甫在《石壕吏》的結(jié)尾僅僅寫(xiě)到"天明登前途.獨(dú)與老翁別",并沒(méi)有寫(xiě)H:老嫗,老翁的結(jié)局.這時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)老翁可能產(chǎn)生的言行和思想活動(dòng)進(jìn)行大膽的想象.許進(jìn)行續(xù)寫(xiě).這樣既放飛了學(xué)生的思維,促進(jìn)了學(xué)生的閱讀理解,又讓學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)作的愉悅,提高了作文水平.四.情景體驗(yàn),豐富想象素材是想象力的翅膀,而情

8、感是想象力的動(dòng)力.想象力必須以素材和情感為底蘊(yùn),為依托,才能充滿活力,騰飛到更廣,更深,更高的水平.而課堂之外的素材是無(wú)窮無(wú)盡的,因此,延伸到i果外進(jìn)行情景體驗(yàn),學(xué)生想象的翅膀就會(huì)高飛遠(yuǎn)揚(yáng):俗話說(shuō):"百聞不如一見(jiàn)."閱歷豐富的人,知識(shí)儲(chǔ)備才豐富,才能夠通過(guò)粘合,夸張和聯(lián)想等方式創(chuàng)造出更多的想象.課堂之外,天地極其廣闊,引導(dǎo)學(xué)生利用各種機(jī)會(huì)走進(jìn)大自然,去認(rèn)真觀察山JI『河流,草木魚(yú)蟲(chóng);引導(dǎo)他們接觸社會(huì),去體驗(yàn)人間冷暖,去感受世態(tài)炎涼;引導(dǎo)他們?cè)谏钪胁蹲叫?/p>