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《高校學(xué)風(fēng)建設(shè)策略研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)策略研究摘要：學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。本文在充分了解學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題及原因基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)施“雙導(dǎo)師制”、學(xué)長(zhǎng)制，發(fā)揮師德標(biāo)兵在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的示范作用，發(fā)揮輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的服務(wù)作用，發(fā)揮“學(xué)長(zhǎng)制”、學(xué)生社團(tuán)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)優(yōu)良向上的學(xué)風(fēng)。本論文是黑龍江省新世紀(jì)教改工程項(xiàng)目“高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)策略研究”的課題成果?！ ￡P(guān)鍵詞：高校；學(xué)風(fēng)建設(shè)；策略 ：G64：A ?。?009-0118（2012）06-0134-02 學(xué)風(fēng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的精神風(fēng)貌，泛指學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)
2、環(huán)境、學(xué)習(xí)效果的綜合表現(xiàn)。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。本文以齊齊哈爾工程學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱齊工程）為例，分析高職學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題及原因，提出促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的策略。 一、齊工程學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題及原因 ?。ㄒ唬](méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃［1］ 高中生的努力目標(biāo)是考入理想的院校，入學(xué)后這一目標(biāo)自然就失效了。由于學(xué)生不了解專業(yè)的發(fā)展前景及就業(yè)形勢(shì)，也不能有計(jì)劃地、系統(tǒng)地安排學(xué)習(xí)，學(xué)校開(kāi)什么課，他們就學(xué)什么課，處于一種被動(dòng)的、消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)?！ 。ǘ┤狈χ鲃?dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不適應(yīng)“做中學(xué)”的教學(xué)方式 在高中階段，老
3、師采取講授式教學(xué)方法，不斷地復(fù)習(xí)舊知，組織模擬考試，學(xué)生也在大量地背題、做題，他們對(duì)老師的依賴性很強(qiáng)，思考問(wèn)題能力很差?！ 《诖髮W(xué)階段，齊齊哈爾工程學(xué)院提倡“教學(xué)做合一”的教學(xué)方式，老師提前給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生自主地安排學(xué)習(xí)活動(dòng)，課后還要完成項(xiàng)目式作業(yè)，學(xué)習(xí)活動(dòng)也由高中的單兵作戰(zhàn)轉(zhuǎn)變?yōu)閳F(tuán)隊(duì)合作。這種高效率、快節(jié)奏、自主性強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)式的學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生及小組成員要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，這恰恰是學(xué)生最欠缺的地方。 ?。ㄈ┤狈θ后w溝通及獨(dú)立生存的能力，沖突較多，分散學(xué)習(xí)的精力 學(xué)生從小在父母照顧下長(zhǎng)大，考
4、慮問(wèn)題習(xí)慣于以自我為中心，缺乏獨(dú)立生活能力。進(jìn)入大學(xué)后，面對(duì)陌生的環(huán)境和全新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生諸多不適和心理上的失衡，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問(wèn)題。作為一個(gè)群體，他們來(lái)自不同的地區(qū)、不同的家庭，思想觀念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、生活方式、生活習(xí)慣等方面都存在著明顯的差異，他們又缺乏群體溝通及獨(dú)立生存的能力，在生活、學(xué)習(xí)等過(guò)程中難免會(huì)產(chǎn)生摩擦和沖突，這些摩擦和沖突不可避免地影響了學(xué)習(xí)的效果?！ 。ㄋ模┳晕壹s束力差，虛度光陰 進(jìn)入大學(xué)后，部分學(xué)生沉迷于X絡(luò)游戲、聊天、約會(huì)，不但每天的課外時(shí)間很少用到學(xué)習(xí)上，而且由于時(shí)間安排不合理，休息
5、時(shí)間過(guò)少，造成課堂學(xué)習(xí)精力不充沛，經(jīng)常打瞌睡。這種虛度光陰的行為不僅使他們本人受害，而且也嚴(yán)重影響了學(xué)風(fēng)?！ 。ㄎ澹┚蜆I(yè)壓力較大，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足［2］ 由于黑龍江省中小企業(yè)數(shù)量較少，工資較低，部分學(xué)生有感于大學(xué)生就業(yè)難，心理壓力較大，產(chǎn)生焦慮不安的情緒，又不能及時(shí)調(diào)整心態(tài)，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，反而以此為由，對(duì)學(xué)習(xí)采取應(yīng)付的態(tài)度，影響了學(xué)業(yè)?！ 。┙處熣n外輔導(dǎo)力度不夠 教師在開(kāi)展“做中學(xué)”教學(xué)改革時(shí)，雖然提前下發(fā)了引導(dǎo)文，課后也布置了項(xiàng)目式作業(yè)，但學(xué)生對(duì)引導(dǎo)文及項(xiàng)目式作業(yè)的要求認(rèn)識(shí)不清，完成方法及要點(diǎn)也缺乏訓(xùn)練，此時(shí)，急需
6、教師的課外輔導(dǎo)和幫助。但多數(shù)學(xué)生不能主動(dòng)向老師求助，從而降低了學(xué)習(xí)的效果?！ 《?、齊工程學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要策略 ?。ㄒ唬┌l(fā)揮“雙導(dǎo)師制”在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主導(dǎo)作用 “雙導(dǎo)師制”是齊齊哈爾工程學(xué)院與企事業(yè)單位聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才，學(xué)生入學(xué)即配備校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師指導(dǎo)其學(xué)習(xí)。每位導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生不超過(guò)15人。無(wú)論校內(nèi)導(dǎo)師還是校外導(dǎo)師，其配置是一個(gè)雙向選擇的過(guò)程，新生入學(xué)后可自愿報(bào)名選擇合適的導(dǎo)師，再由導(dǎo)師面試，擇優(yōu)錄取，經(jīng)學(xué)院教務(wù)處批準(zhǔn)后執(zhí)行?！ ?dǎo)師以座談、實(shí)踐指導(dǎo)、職場(chǎng)參觀、答辯、演講等多種形式，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，與學(xué)生就學(xué)習(xí)、生活、科
7、研等多方面進(jìn)行交流，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的計(jì)劃性、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能力與主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)等方面受到積極的影響與培養(yǎng)。導(dǎo)師具有豐富的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，他們可以指導(dǎo)學(xué)生入學(xué)時(shí)即明確未來(lái)的發(fā)展方向，協(xié)助學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃，有效地疏解學(xué)生的心理壓力，在交流中他們?yōu)閷W(xué)生布置小組學(xué)習(xí)任務(wù)，并指導(dǎo)學(xué)生的完成過(guò)程，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和學(xué)習(xí)能力有了大幅度的提升?！ 。ǘ┌l(fā)揮導(dǎo)師帶新師的引領(lǐng)作用，強(qiáng)化師德教育，抓教風(fēng)促學(xué)風(fēng) 齊工程所有新進(jìn)青年教師都由系指定專業(yè)相近、師德好、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任其指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師將對(duì)青年教師的師德教育放在首位，進(jìn)行教
8、學(xué)示范和指導(dǎo)，引導(dǎo)青年教師端正工作態(tài)度，積極探索課程設(shè)計(jì)與教學(xué)方法，提高了課堂教學(xué)的效率，改進(jìn)了課堂教學(xué)的效果，實(shí)現(xiàn)了抓教風(fēng)促學(xué)風(fēng)?！ 。ㄈ┌l(fā)揮輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的服務(wù)作用［3］ 為了進(jìn)一步使青年教師了解學(xué)生，改善教學(xué)的效果，齊工程指定部分青年教師擔(dān)任學(xué)生輔導(dǎo)員。這些青年教師在輔導(dǎo)員工作中能發(fā)揮自己的年齡優(yōu)勢(shì)，與
