夯實基礎搞好拼音教學

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1、夯實基礎搞好拼音教學河北省武安市伯延鎮(zhèn)伯延中心小學張衛(wèi)武內容提要：工欲善其事，必先利其器。教師在拼音教學中，應創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣，采用多樣化的教法指導學生，引導學生在拼音化的教學環(huán)境中,在實踐生活中，在多元化的評價中，學習鞏固拼音知識，養(yǎng)成良好的語言習慣。關鍵詞：小學語文拼音教學夯實基礎漢語拼音是小學語文第一冊的重點教學內容，學生漢語拼音過關與否，直接影響著他們以后的識字及普通話的學習，因為它們是幫助學生識字和學好普通話的有效工具，也是學生認知銜接的橋梁和紐帶?！肮び破涫?，必先利其器”。怎樣才能“利其器”？我們不妨來看看拼音教學的現況：縱觀拼音教學，我們不難發(fā)現，一直以來，

2、教師在拼音教學中使用的教學手段貧乏，只是一味地采用從拼音到拼音、從讀寫到背默的單調、枯燥無味的教學方式，這樣的教學哪能引起學生的學習興趣，倒是誘發(fā)了學生的厭學情緒，教學效果一蹋糊涂，教學空間局限在課堂和書木中，忽視了社會生活對語言學習的影響促進作用，沒有給學生創(chuàng)造更多使用漢語拼音的條件和機會，拼音沒有得到很好的鞏固和使用，致使?jié)h語拼音一直面臨“低年級學，中年級忘，高年級忘精光”的“回生”現象。毫無疑問，這樣的拼音教學方法不適合學生，不適合拼音教學。新的《課程標準》指出我們應該“積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程，拓寬語文學習和運用的領域”。漢語拼音是抽

3、象、枯燥的一種符號，如果要學生學好它，就必須做到新課標要求，開放教學，激起學生學習興趣，讓學生能自主地在課堂、生活中積極探究，學習拼音，鞏固拼音。一、創(chuàng)設情境，激起學習興趣?！芭d趣是最好的老師”，要學生學好拼音，必須根據語文教材內容特點，積極創(chuàng)設情境，激起學生學習拼音的強烈興趣?，F用人教課標版實驗教材，每一課都有精彩的情境圖及拼音插圖，我們可以利用這一特點自己創(chuàng)編《拼音王國》的故事，把學生帶入拼音王國，并告訴學生，我們的拼音王國共設14關，每關都有可愛的拼音寶寶、動聽的故事、好玩的游戲及令人喜愛的獎品，如果你識記、掌握了你遇到的拼音寶寶的音、形、拼音規(guī)則，就可以進入下一關，遇到更可愛

4、的拼音寶寶，聽到更動聽的故事，玩到更奮趣的游戲，得到更令人喜愛的獎品。只要你順利通過14關，你將成為拼音王國的國王，率領拼音寶寶進軍識字王國。抽象、枯燥的拼音符號，變成了《拼音王國》的闖關游戲，試想哪個學生不喜歡呢？你還愁他們不愛學拼音嗎？心理學家洛克曾說過：教導兒童的主要技能是把兒童應做的事都變成一種游戲。這就是情境游戲效應。二、開放教學，攻克拼音王國。學生進入拼音王國，興致勃勃、雄心壯志地準備著闖關，可是他們能否順利闖關，除了他們積極主動學習、探究外，教師對他們的指導幫助也非常重要。那么教師應如何去指導、幫助他們攻克王國呢？1教學方法應多樣化。識記、掌握漢語拼音寶寶的音形、拼音規(guī)

5、則是一件難事，教師應根據兒童的認知特點、心理特點及教學內容特點采用示范法、觀察法、演示法、對比法、自編順口溜法、游戲法等多種教學法，讓學生充分識記、掌握拼音的音形及拼音規(guī)則。如在指導學＞j“p”的音形時，教師先示范“p”的發(fā)音，讓學生觀察老師的嘴形，并用小紙片放在嘴前感受氣流的大小，模仿發(fā)音。而在區(qū)分識記“P”和“q”吋，則讓學生通過演示對比發(fā)音氣流大小及所在不同位置來增強學生的記憶印象。與此同時，教師還應該遵循教學“個性化”的原則。俗話說：“條條大路通羅馬”。一萬個人可能有一萬種學習法。“適合自己的記憶方法是最好的。”因此，教學中要讓學生按照自己的個性和興趣，有自由地選擇適合自己的

6、學方法，以發(fā)揮自己在某一方面的優(yōu)勢、特長，以利于獨立個性的發(fā)展。如學生對拼音字母的形狀發(fā)音，都冇自己的理解，因此，在學了書上的識記方法之后，筆者曾鼓勵學生想想：你們還有更棒的辦法嗎？學生當吋熱情高漲，由于他們生活經驗和知識的不同，所以他們的理解、記憶也不同，因而有了下面精彩的順U溜：大紅叉叉XXX，公雞鳴叫000，瓦房屋頂WWW,烏鴉做窩UUU2、教學環(huán)境應拼音化。良好的學習環(huán)境能優(yōu)化學生的學習覺悟和學習行為。為了給學生營造身在拼音王國的興奮感覺，為了給學生營造強烈的攻克拼音的氛圍，我?guī)ьI學生，一起親手把教室布置成“拼音王國”?！巴鯂崩飪尤笞鶎m殿，分別是“聲母殿”、“韻母殿”、“

7、整體認讀音節(jié)殿”。這三大宮殿分別有許多小宮殿?！奥暷傅睢崩镉幸粋€總殿二十三個小宮殿，每個宮殿住著一個聲母及班上每個同學的注音姓名牌?！绊嵞傅睢崩镉卸膫€小宮殿，每個宮殿住著一個韻母及具有相應韻母的注音詞語。“整體認讀音節(jié)殿”里有十六個小宮殿，每個宮殿住一個整體認讀音節(jié)及具有相應整體認讀音節(jié)的注音詞語。每當學生闖過一關，就把孩子們新創(chuàng)造的順口溜、新遇到的詞語咅節(jié)貼在相對應的宮殿里，讓孩子們隨吋可見，防止遺忘。布置教室是辛苦的，但是收獲是巨大的。試想，孩子一