激活初中語(yǔ)文課堂提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

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1、激活初中語(yǔ)文課堂提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)激活初中語(yǔ)文課堂提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)    河南省平頂山市寶豐縣第三初級(jí)中學(xué)鄭向麗    【摘要】激活課堂的技巧還表現(xiàn)在善于從課堂的實(shí)際出發(fā),隨機(jī)應(yīng)變,臨時(shí)應(yīng)對(duì)突發(fā)性問(wèn)題,獲得最佳的教學(xué)效果。如一位老師在階梯教室給學(xué)生講課,準(zhǔn)備朗讀課文時(shí),發(fā)現(xiàn)課本放在了學(xué)生的桌子上,于是走下講臺(tái)去拿。    【關(guān)鍵詞】激活課堂;提升素養(yǎng);隨機(jī)應(yīng)變;朗讀    【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7【文章標(biāo)識(shí)碼】A【】1326-3587(2012)10-0026-01    課堂的核心理念是先學(xué)后教,以學(xué)定教,能學(xué)不教,它立足于面向全體學(xué)生,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng),讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、

2、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。這就對(duì)老師的課堂教學(xué)藝術(shù)提出了更高的要求。要老師學(xué)會(huì)用智慧激活課堂,留給學(xué)生一片暢想的天空。筆者就如何激活課堂,給學(xué)生更多思考空間談一談自己的認(rèn)識(shí):    一、用智慧激活課堂——走進(jìn)學(xué)生心靈    有幸聽(tīng)了某著名特級(jí)教師余映潮老師上的《七顆鉆石》一文,真是受益匪淺,他是這樣激活課堂,激發(fā)學(xué)生興趣,走進(jìn)學(xué)生心靈的:師:咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)《七顆鉆石》,這是一節(jié)閱讀活動(dòng)課。什么是閱讀活動(dòng)課呢?就是又要閱讀又要說(shuō)話(huà),又要探討,還要想象的課。我們今天要做很多活動(dòng)(一下激發(fā)了學(xué)生的興趣)。    活動(dòng)——:進(jìn)入錄音棚(學(xué)生對(duì)此很感興趣,仿佛真成了播音員呢)    師:進(jìn)入錄音棚,

3、意味著我們每位同學(xué)的身份是什么呢?生(齊答):我們都是播音員。師:對(duì),因此讀課文就要讀出播音員的水平。   ?。ɑ顒?dòng)二:暢游智慧泉)    師:同學(xué)們,要開(kāi)動(dòng)腦筋啦!在智慧泉里盡情地暢游吧!下面討論四個(gè)問(wèn)題?!   ≡?huà)題一:不寫(xiě)第一段不行嗎?    話(huà)題二:不寫(xiě)小狗與過(guò)路人不行嗎?    話(huà)題三:不寫(xiě)水罐的“變”不行嗎?    話(huà)題四:文章結(jié)尾不出現(xiàn)“七顆鉆石”不行嗎?)    活動(dòng)三:來(lái)到創(chuàng)作室    1.想一想,輕輕地描述一個(gè)好夢(mèng)?!   ?.試一試,快樂(lè)地描述一個(gè)場(chǎng)景?!   ∫皇て鹎永耍瑢W(xué)生討論的熱火朝天,大家暢所欲言,各抒己見(jiàn)。余老師就是這樣用智慧啟迪學(xué)生的心靈

4、,一步一步巧設(shè)問(wèn)題,留給了學(xué)生暢想的天空,最后水到渠成的引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,感悟情境,品位生活的,達(dá)到了以學(xué)定教的目的。余老師用講故事的語(yǔ)言在和學(xué)生對(duì)話(huà),巧妙的提問(wèn),在平等融洽的氣氛中輕松的走進(jìn)了學(xué)生的心靈,顯示了其獨(dú)特的智慧與魅力。    二、激活課堂的核心——師生平等    相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué),師生平等是個(gè)重大的挑戰(zhàn),筆者常聽(tīng)到語(yǔ)文課堂中的“平等”還局限于形式,并無(wú)挑戰(zhàn)性,尤其是師生對(duì)話(huà),大多是教師提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)早已設(shè)好的“圈套”,學(xué)生被牽著鼻子走。筆者認(rèn)為課堂的核心是要求師生平等,民主平等,課堂里才會(huì)飛出歡樂(lè)的歌。多年來(lái),老師在知識(shí)上總是居高臨下,一錘定音,老師、學(xué)生都習(xí)

5、慣了師問(wèn)生答,教師點(diǎn)評(píng)、總結(jié),課堂上精彩的對(duì)話(huà)很難聽(tīng)到。為此我們老師首先要做的是理念上的轉(zhuǎn)變,寬容、民主,做談話(huà)中的首席,而不是獨(dú)裁者,平等的和學(xué)生進(jìn)行交流,學(xué)生自己多多質(zhì)疑、釋疑,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力古人說(shuō)“學(xué)起于思源于疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)?!薄R粋€(gè)出色的問(wèn)題的提出比一個(gè)出色的答案更重要,一個(gè)出色的問(wèn)題,會(huì)引起學(xué)生對(duì)本學(xué)科知識(shí)的興趣,會(huì)給學(xué)生們的思考開(kāi)辟新的方向,會(huì)帶來(lái)更多的出色的答案。教師應(yīng)平等待對(duì)學(xué)生的想法,努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想中的閃光點(diǎn),正確的面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑,這樣的課堂才會(huì)碰出思想的火花,才能真正激發(fā)課堂的活力?!   ∪?、激活課堂的關(guān)鍵——巧用方式    語(yǔ)文教學(xué)可

6、以采用多種多樣的方式,尤其是對(duì)話(huà)教學(xué),俗話(huà)說(shuō):會(huì)說(shuō)話(huà)讓人笑,不會(huì)說(shuō)話(huà)叫人跳,這就充分說(shuō)明了說(shuō)話(huà)要注意方式與藝術(shù)。我覺(jué)得我們可以采用這樣的方法激活課堂:   ?。ㄒ唬┗睘榍!   ∪缃虒W(xué)《愚公移山》我采用了這樣的方式激發(fā)學(xué)生求知欲:師:那個(gè)遺男幾歲了?生:七、八歲。師:從哪一個(gè)字知道?生:從“齔”字知道。師:七、八歲的孩子也去移山,他的爸爸同意他去嗎?生:他沒(méi)爸爸。(教學(xué)論文 ..)師:你怎么知道?生:他是寡婦的兒子。孀妻就是寡婦。此對(duì)話(huà)中“齔”、“遺男”、“孀妻”幾個(gè)詞語(yǔ)教學(xué)含義時(shí),采用曲問(wèn)方式,就誘發(fā)思維積極性,學(xué)生急于思考,爭(zhēng)相回答理解詞語(yǔ)的含義。語(yǔ)文課堂是師生互動(dòng),

7、心靈對(duì)話(huà)的舞臺(tái);是學(xué)生向未知方向挺進(jìn)的旅程;是點(diǎn)燃學(xué)生思維的火把的課堂。每一堂課都要巧用方式調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,通過(guò)各種不同視界的碰撞,給學(xué)生以新的啟迪,引發(fā)學(xué)生的深入思考,從而完成知識(shí)意義的建構(gòu)?!   。ǘ╇S機(jī)應(yīng)變?!   ≌n堂教學(xué)并不是一成不變,它是個(gè)“動(dòng)態(tài)”過(guò)程,情況隨時(shí)有變化,乃至超出估計(jì),發(fā)生意外,這樣,原先設(shè)計(jì)的問(wèn)題,不能按計(jì)劃地進(jìn)行教學(xué),會(huì)中途“卡”住,改變方案就在所難免。因此激活課堂的技巧還表現(xiàn)在善于從課堂的實(shí)際出發(fā),隨機(jī)應(yīng)變,臨時(shí)應(yīng)對(duì)突發(fā)性問(wèn)題,獲得最佳的教學(xué)效果。如一位老師在階梯教室給

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