淺談婦產(chǎn)科護理學教學中教學資源的優(yōu)化組合應用

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1、淺談婦產(chǎn)科護理學教學中教學資源的優(yōu)化組合應用［論文關鍵詞」婦產(chǎn)科護理學教學資源教學方法〔論文摘要）目的：探討多種教學資源優(yōu)化組合用于婦產(chǎn)科護理學教學的效果。方法:分別對使用教學模型和使用多媒體課件的授課效果進行統(tǒng)計分析。結果:教學資源的優(yōu)化組合應用可使護生對所學知識更感興趣、更能幫助他們理解書本上的抽象知識、掌握知識更牢固、對臨床見習實習具有指導意義等。結論:教學資源的優(yōu)化組合應用能彌補傳統(tǒng)教學不足，提高教學效率與質(zhì)量等。《婦產(chǎn)科護理學》是研究婦女妊娠、分娩、產(chǎn)褥等及其護理的一門醫(yī)學學科，其知識尤其女性生殖系統(tǒng)解剖、分娩機轉(zhuǎn)、?？谱o理操作等知識相對抽象，內(nèi)容多，課時相對少，同時近年

2、高校不斷擴招，每班學生數(shù)量較以往增加很多，也給我們教學增加了一定難度，傳統(tǒng)的教學模式所取得的效果越來越引起我們的質(zhì)疑。那么，如何來提高教學效果，增加學生的課堂吸收率。筆者根據(jù)（（婦產(chǎn)科護理學》特點，在教學方法上進行了大膽的嘗試，取得良好效果。1.研究對象我校XX級護理本科1班66人為實驗班，XX級護理本科2班70人為對照班。兩組均為高中起點的五年制護理本科生，女生，年齡及其他課程成績無顯著差異，同一系統(tǒng)疾病均由同一教師按照我校護理本科教學計劃要求根據(jù)相同的教學大綱制定相同的教學日歷授課，均采用人民衛(wèi)生出版社出版的第四版《婦產(chǎn)科護理學》作為教材。2.研究方法教學資源的優(yōu)化組合應用教學

3、模型的使用《婦產(chǎn)科護理學》有其學習的特殊性，現(xiàn)行的教學多數(shù)是理論學習結合課間見習進行，而這種教學存在一定的弊端，使教學效果有所折扣。因為正常產(chǎn)科和病理產(chǎn)科有著其自然性、突發(fā)性，課間見習無法完好的彌補理論知識比如分娩這一知識，我們安排了固定的見習時間，見習教學大綱要求學生通過見習能夠掌握臨產(chǎn)的診斷、各產(chǎn)程臨床經(jīng)過及處理，熟悉接生準備及接生過程。據(jù)筆者調(diào)查，因分娩的自然性學生未必能在安排的時間內(nèi)見習到分娩過程;還有個別同學因暈血、緊張、恐懼等在實際見習中并未學到應學到的知諷加之婦產(chǎn)科涉及的疾病和解剖部位比較特殊;病人法律意識較以往增強，這樣勢必就降低了我們的教學效率與質(zhì)量。教育心理學研

4、究也表明，讓人識別一樣東西，呈現(xiàn)的方式不同，所需要的時間也不同，語言描述需要秒，線條圖需要秒，黑白照片需要秒，彩色照片需要秒，直觀實物僅需秒，顯然，眾多媒體中直觀實物顯示出獨到的效果m。護理學尤其是婦產(chǎn)科護理學是一門實踐性很強的學科，必須加強實踐環(huán)節(jié)教學，包括實驗、見習和實習環(huán)節(jié)，而本門課程知識相對抽象，如分娩機轉(zhuǎn)，為歷年授課重點，但因其抽象，又為授課難點；又如演示會陰擦洗步驟，患者要在很多見習同學面前暴露隱私，多數(shù)患者不合作，為解決這一問題，更好的提高教學效果，實驗班在理論授課中采用教學模型進行演示，對照班不采取任何干預措施。多媒體課件的使用實驗心理學家赤瑞待拉(Treicher

5、)的心理實驗表明，人類各種感官配合思維都具有吸收知識的功能，其中視聽并用的學習效果最高。多媒體課件利用了聲音、動畫、片、文字等，圖文并茂，視聽同步，借助其音頻、視頻，將復雜的知識簡單化，將抽象的知識直觀化，易于學生理解吸收，真正達到教學目的。同時，實踐也證明，通過聲、光、形、色、音等多種信息作用于學生，能夠加深學生對所學知識的理解，提高學生理解記憶課堂所學內(nèi)容的質(zhì)量。我教研室教師通過各種途徑尋找素材，一是通過截取教學錄像片斷，比如將正常分娩過程分產(chǎn)程截取等；二是抓拍臨床上典型但又不常見的病例，比如妊娠合并心臟病病人端坐呼吸等;三是在平時臨床工作中注意收集典型案例片，還可通過網(wǎng)絡、書

6、籍等查閱、掃描圖片，最終將這些素材保存于教研室自建的素材庫中，在制作多媒體課件時，根據(jù)不同章節(jié)內(nèi)容適當插人相應的素材，最大限度的滿足教學。評價方法①成績評定。通過及時提問法（上完課后直接詢問學生）和遠期評價法（課程結束考試）對兩班學生分娩機轉(zhuǎn)等知識掌握情況進行測試，并對結果進行統(tǒng)計學分析。②問卷調(diào)查。課程結束以無記名投票方式進行問卷調(diào)查，了解學生對多媒體教學的滿意情況，共發(fā)放問卷66份，收回問卷66份，有效回收率100%。3.結果實驗班和對照班教學效果比較（見表1）表1濱州醫(yī)學院護理學院XX級《婦產(chǎn)科護理學》實驗班和對照班教學效果比較結果表明，從長時記憶和最終的學習效果來看，實驗班

7、與對照班相比對知識的掌握要好，二者比較有統(tǒng)計學意義（多媒體課件教學應用效果調(diào)查（見表2）表2濱州醫(yī)學院護理學院n級《婦產(chǎn)科護理學》使用多媒體課件教學應用效果（n=66）結果顯示，％學生對此輪授課非常滿意，％學生對本輪多媒體教學非常贊同。4.討論彌補傳統(tǒng)教學不足傳統(tǒng)的教學主要為灌輸式教學，結合板書、掛圖等完成，在《婦產(chǎn)科護理學》教學中有些章節(jié)很抽象，如上述分娩機轉(zhuǎn)、婦科檢查操作等知識無法用語言清楚表達，我們可以充分利用教學模型，因教學模型形態(tài)、大小、質(zhì)感與真人相仿，為學