提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率,重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

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1、提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率,重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣摘要興趣是最好的老師,興趣是學(xué)習(xí)的前提,培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,是學(xué)好這門(mén)功課的首要任務(wù)。在課程改革的新形勢(shì)下,數(shù)學(xué)教師應(yīng)運(yùn)用多種形式和方法,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,邁出學(xué)好數(shù)學(xué)的第一步?！　￡P(guān)鍵詞數(shù)學(xué)培養(yǎng)興趣提高　　　　“興趣是最好的老師”,中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,對(duì)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)十分重要,是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)探求知識(shí)的動(dòng)力,是加快教學(xué)節(jié)奏、提高課堂教學(xué)效益的基礎(chǔ)。沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí),好比無(wú)源之水,無(wú)本之木。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要在學(xué)生和數(shù)學(xué)知識(shí)之間

2、架起一座興趣橋梁,讓學(xué)生順利的進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大門(mén),是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提,也是教師提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。　　一、樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主體觀　　傳統(tǒng)的注入式的教學(xué)方法,往往會(huì)引起學(xué)生對(duì)書(shū)本、學(xué)習(xí)的厭惡,既沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣,也沒(méi)有任何教學(xué)效率而言。然而,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,教師應(yīng)以學(xué)生為主體,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中引導(dǎo)他們主動(dòng)去從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,探索規(guī)律,掌握基本方法。樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主體觀?！　《?、樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值觀　　價(jià)值觀,它決定著一個(gè)人對(duì)事物的態(tài)度、意見(jiàn)和行為

3、,如果人們認(rèn)為某種事情無(wú)價(jià)值,就不會(huì)采取積極的態(tài)度和主動(dòng)的行動(dòng)去探求、索取,也就是說(shuō)會(huì)缺乏追求這一事物的興趣。同樣不樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)價(jià)值觀,就不可能激發(fā)和長(zhǎng)久保持對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)中,教師必須精心創(chuàng)造教學(xué)情境,有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)從好奇逐步升華為興趣、志趣、理想以及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。教師應(yīng)就教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出富有趣味性、探索性、適應(yīng)性和開(kāi)放性的情境性問(wèn)題,并為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。例如講授面面垂直的定義和判定時(shí),提問(wèn):為什么教室的門(mén)無(wú)論開(kāi)多大的角總是與地面保持垂直?這樣結(jié)合生活中的實(shí)際問(wèn)題,立即激

4、起學(xué)生探究這一問(wèn)題的欲望,使學(xué)生積極主動(dòng)地思考其原因,在直觀觀察中發(fā)現(xiàn)真理,給學(xué)生提供一個(gè)自由發(fā)揮的空間,打造出和諧、互動(dòng)的課堂環(huán)境。在輕松的環(huán)境中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值,樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值觀?！　∪?、樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的改革觀　　改革才能前進(jìn),改革才能發(fā)展,在教學(xué)過(guò)程中也是如此,教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法陳舊一成不變,那種老聲常談的濫調(diào),絕不會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過(guò)自身探索活動(dòng)才能有效,而有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程不能單純地依賴(lài)模仿與記憶;學(xué)習(xí)不是一個(gè)被動(dòng)的吸收、反復(fù)練習(xí)和強(qiáng)化記憶的過(guò)程,而是一個(gè)以學(xué)生已有的知識(shí)和

5、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在老師的引導(dǎo)下,主動(dòng)參與,探索,反復(fù)求證的過(guò)程。只有這樣才能真正的親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的奧妙所在。例如講授三角函數(shù)中“倍角、半角公式”時(shí),讓學(xué)生嘗試用“兩角和與差的三角函數(shù)”公式進(jìn)行推導(dǎo),讓學(xué)生自己得出公式。教師要充分相信學(xué)生,給學(xué)生一個(gè)施展才能的空間,尊重學(xué)生的自主性,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)個(gè)人的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、理解進(jìn)行思維,暢所欲言,學(xué)生往往有出人意料的獨(dú)特見(jiàn)解,教師從中采摘“亮點(diǎn)”,打造出一種師生互動(dòng)的課堂教學(xué)之路,有利于思維的發(fā)展,有利于在和諧的氣氛中共同探索,互相學(xué)習(xí),通過(guò)交流去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),可以獲得美好的情感體驗(yàn)。由于學(xué)

6、生自己經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,探究新的知識(shí),從而體驗(yàn)成功的喜悅,鞏固了學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)習(xí)效益?！　∷?、樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量關(guān)　　在培養(yǎng)學(xué)生主體觀和價(jià)值觀的同時(shí),教師在教學(xué)中應(yīng)該嚴(yán)格的保證教學(xué)的質(zhì)量,這是提高教學(xué)效率的保障,同時(shí),高質(zhì)量的課堂教學(xué)也是促使學(xué)生學(xué)習(xí)成功的敲門(mén)磚。成功會(huì)使人產(chǎn)生成就感,從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)習(xí)進(jìn)入一個(gè)節(jié)節(jié)攀升的良性循環(huán)。而這樣一個(gè)良好狀態(tài)的開(kāi)始就需要教師從學(xué)生的思維和知識(shí)水平出發(fā),妥善安排學(xué)習(xí)內(nèi)容,精心選題,拓寬視野,增大知識(shí)面。例如已知不等式:kx2-6kx+k+8≥0的

7、解集為R,求實(shí)數(shù)k的取值范圍?！　≡谕瓿蛇@道題后可以把它寫(xiě)成下列變式:　　變式1:已知函數(shù)y=的定義域?yàn)镽,求實(shí)數(shù)k的取值范圍?！　∽兪?:若不等式kx2-6kx+k+8≥0恒成立,求實(shí)數(shù)k的取值范圍。　　變式3:若集合{x

8、kx2-6kx+k+8≥0｝=R,求實(shí)數(shù)k的取值范圍?！　∽兪?:若函數(shù)f(x)=kx2-6kx+k+8的圖象全在x軸或其上方,求實(shí)數(shù)k的取值范圍。　　通過(guò)此題的形式變更,引導(dǎo)學(xué)生從不同形式去發(fā)現(xiàn)和挖掘相同的特征,使學(xué)生的思維不再局限于某種解題模式,提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。真正做到學(xué)有所知,

9、學(xué)有所得?！　『闷嫘氖侵袑W(xué)生的心理特征之一,強(qiáng)烈的好奇心能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,而濃厚的學(xué)習(xí)興趣又能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。在課堂上,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)活躍的課堂氣氛,集中學(xué)生的注意力,誘發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),以增強(qiáng)求知欲,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果。所以,在課堂教學(xué)中力求做到以下幾個(gè)方