提高數學教學效率,重在激發(fā)學生學習興趣

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1、提高數學教學效率,重在激發(fā)學生學習興趣摘要興趣是最好的老師,興趣是學習的前提,培養(yǎng)中學生學習數學的興趣,是學好這門功課的首要任務。在課程改革的新形勢下,數學教師應運用多種形式和方法,培養(yǎng)和激發(fā)學生學習數學的興趣,最大限度地調動學生的學習積極性和主動性,邁出學好數學的第一步。　　關鍵詞數學培養(yǎng)興趣提高　　　　“興趣是最好的老師”,中學生的數學學習興趣,對其學習數學十分重要,是推動學生積極主動探求知識的動力,是加快教學節(jié)奏、提高課堂教學效益的基礎。沒有興趣的學習,好比無源之水,無本之木。在數學教學中,教師要在學生和數學知識之間

2、架起一座興趣橋梁,讓學生順利的進入數學學習的大門,是學生學好數學的前提,也是教師提高教學效率的關鍵?！　∫?、樹立學生學習數學的主體觀　　傳統(tǒng)的注入式的教學方法,往往會引起學生對書本、學習的厭惡,既沒有學習興趣,也沒有任何教學效率而言。然而,要充分調動學生學習的積極性,培養(yǎng)學習興趣,教師應以學生為主體,在學習活動中引導他們主動去從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與合作交流等數學活動,從而發(fā)現問題,探索規(guī)律,掌握基本方法。樹立學生學習數學的主體觀?！　《?、樹立學生學習數學的價值觀　　價值觀,它決定著一個人對事物的態(tài)度、意見和行為

3、,如果人們認為某種事情無價值,就不會采取積極的態(tài)度和主動的行動去探求、索取,也就是說會缺乏追求這一事物的興趣。同樣不樹立正確的數學學習價值觀,就不可能激發(fā)和長久保持對數學的興趣。在教學中,教師必須精心創(chuàng)造教學情境,有效地調動學生主動參與的積極性,使其學習的內部動機從好奇逐步升華為興趣、志趣、理想以及自我價值的實現。教師應就教學內容設計出富有趣味性、探索性、適應性和開放性的情境性問題,并為學生提供適當的指導。例如講授面面垂直的定義和判定時,提問:為什么教室的門無論開多大的角總是與地面保持垂直?這樣結合生活中的實際問題,立即激

4、起學生探究這一問題的欲望,使學生積極主動地思考其原因,在直觀觀察中發(fā)現真理,給學生提供一個自由發(fā)揮的空間,打造出和諧、互動的課堂環(huán)境。在輕松的環(huán)境中體會數學知識的價值,樹立正確的學習數學的價值觀?！　∪?、樹立學生學習數學的改革觀　　改革才能前進,改革才能發(fā)展,在教學過程中也是如此,教學內容、教學手段、教學方法陳舊一成不變,那種老聲常談的濫調,絕不會激發(fā)學習的興趣,學生的學習只有通過自身探索活動才能有效,而有效的數學學習過程不能單純地依賴模仿與記憶;學習不是一個被動的吸收、反復練習和強化記憶的過程,而是一個以學生已有的知識和

5、經驗為基礎,在老師的引導下,主動參與,探索,反復求證的過程。只有這樣才能真正的親身體驗學習數學的奧妙所在。例如講授三角函數中“倍角、半角公式”時,讓學生嘗試用“兩角和與差的三角函數”公式進行推導,讓學生自己得出公式。教師要充分相信學生,給學生一個施展才能的空間,尊重學生的自主性,鼓勵學生根據個人的知識、經驗、理解進行思維,暢所欲言,學生往往有出人意料的獨特見解,教師從中采摘“亮點”,打造出一種師生互動的課堂教學之路,有利于思維的發(fā)展,有利于在和諧的氣氛中共同探索,互相學習,通過交流去學習數學,可以獲得美好的情感體驗。由于學

6、生自己經歷知識的形成過程,自己去發(fā)現規(guī)律,探究新的知識,從而體驗成功的喜悅,鞏固了學習興趣,提高了學習效益?！　∷?、樹立學生學習數學的質量關　　在培養(yǎng)學生主體觀和價值觀的同時,教師在教學中應該嚴格的保證教學的質量,這是提高教學效率的保障,同時,高質量的課堂教學也是促使學生學習成功的敲門磚。成功會使人產生成就感,從而進一步激發(fā)學習的興趣,使學習進入一個節(jié)節(jié)攀升的良性循環(huán)。而這樣一個良好狀態(tài)的開始就需要教師從學生的思維和知識水平出發(fā),妥善安排學習內容,精心選題,拓寬視野,增大知識面。例如已知不等式:kx2-6kx+k+8≥0的

7、解集為R,求實數k的取值范圍?！　≡谕瓿蛇@道題后可以把它寫成下列變式:　　變式1:已知函數y=的定義域為R,求實數k的取值范圍?！　∽兪?:若不等式kx2-6kx+k+8≥0恒成立,求實數k的取值范圍?！　∽兪?:若集合{x

8、kx2-6kx+k+8≥0｝=R,求實數k的取值范圍?！　∽兪?:若函數f(x)=kx2-6kx+k+8的圖象全在x軸或其上方,求實數k的取值范圍?！　⊥ㄟ^此題的形式變更,引導學生從不同形式去發(fā)現和挖掘相同的特征,使學生的思維不再局限于某種解題模式,提高學生分析問題和解決問題的能力。真正做到學有所知,

9、學有所得。　　好奇心是中學生的心理特征之一,強烈的好奇心能引起學生濃厚的學習興趣,而濃厚的學習興趣又能激起學生強烈的求知欲。在課堂上,教師要創(chuàng)設活躍的課堂氣氛,集中學生的注意力,誘發(fā)學生的好奇心和學習動機,以增強求知欲,發(fā)揮學生的主體作用,產生學習興趣,提高教學效果。所以,在課堂教學中力求做到以下幾個方