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《高師院?！队變簣@課程設(shè)計(jì)》課堂教學(xué)改革策略研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、高師院?！队變簣@課程設(shè)計(jì)》課堂教學(xué)改革策略研究 內(nèi)容摘要：《幼兒園課程設(shè)計(jì)》課堂教學(xué)改革是應(yīng)我學(xué)院考試改革的要求應(yīng)運(yùn)而生的，它是高師院校自我發(fā)展的一次突破，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)的規(guī)格有重要的意義。本論文從學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，依據(jù)高師院校學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)《幼兒園課程設(shè)計(jì)》課堂教學(xué)改革的具體策略進(jìn)行了闡述?！ ￡P(guān)鍵詞：課堂教學(xué)改革；幼兒園課程設(shè)計(jì)；課堂教學(xué)策略 【中圖分類號(hào)】G640 《幼兒園課程設(shè)計(jì)》這門課程是我學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)的一門重要的專業(yè)選修課，這對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
2、，提升駕馭幼兒園課程的能力都具有舉足輕重的作用。因此，針對(duì)本專業(yè)學(xué)生的特殊的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行了新的教學(xué)改革嘗試?！ ∫?、高師院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn) 1.理論知識(shí)的理解能力較差，講課時(shí)需要理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行形象化的系統(tǒng)講解 理論知識(shí)的專業(yè)性較強(qiáng)，需要在有一定的知識(shí)基礎(chǔ)和專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上才可完全理解。而高師院校的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)和寬泛，在高中階段的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成了單純背誦知識(shí)而不是理解記憶知識(shí)，不能應(yīng)用這些專業(yè)知識(shí)去思考問(wèn)題，更不會(huì)解決實(shí)踐中遇到的專業(yè)問(wèn)題。8 2.注重專業(yè)的
3、技能訓(xùn)練而忽視了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的累積 高師學(xué)生在高中階段就非常重視專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，他們用了大量的時(shí)間去練習(xí)專業(yè)技能，只用很少的時(shí)間去復(fù)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)也只停留在背誦階段，所以，同學(xué)們沒(méi)有對(duì)大量的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的文獻(xiàn)著作等進(jìn)行過(guò)有系統(tǒng)的閱讀，更沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行思考和記錄，所以，在講課過(guò)程中如果單純地用理論去解釋理論同學(xué)們聽(tīng)不懂?！ ?.學(xué)生的畏難情緒較強(qiáng)，如果對(duì)他們過(guò)于嚴(yán)格的要求會(huì)使他們產(chǎn)生逆反心理 高師學(xué)生在高中階段沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很多問(wèn)題在大學(xué)階段顯現(xiàn)，他們不會(huì)學(xué)習(xí)，更不會(huì)自學(xué)，不知道自己的
4、學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，所以，沒(méi)有教師的引導(dǎo)，培養(yǎng)和訓(xùn)練新的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在大學(xué)四年里很可能一無(wú)所獲。對(duì)他們的教育要從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開(kāi)始，所以教學(xué)時(shí)要有耐心，要教會(huì)他們記筆記，學(xué)會(huì)思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。如果單純地向他們施壓那么教學(xué)的效果更差，他們更不會(huì)配合教師、聽(tīng)從教導(dǎo)，那樣只會(huì)使師生關(guān)系緊張，無(wú)法完成教學(xué)目標(biāo)，更不會(huì)促成他們健康的成長(zhǎng)，教師也不會(huì)得到中肯客觀的評(píng)價(jià)，所以要改變教學(xué)策略，要從培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣開(kāi)始。 4.學(xué)生喜歡參與性的活動(dòng)，在課堂的教學(xué)管理中要充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 在“做”中學(xué)是我
5、們的教育家提出的寶貴的有實(shí)踐價(jià)值的教育思想也是當(dāng)了多年教師的我們所遵從和實(shí)踐的，那么怎樣讓學(xué)生真正地能在“做”8中學(xué)習(xí)呢？這需要教師在課堂的教學(xué)管理中下功夫，讓同學(xué)們?nèi)娜獾貐⑴c到教師的課堂教學(xué)中?！ ?.整節(jié)課的理論講解或叫灌輸易使學(xué)生感到疲勞，不能促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)的發(fā)展 理論內(nèi)容的講解不能“從一而終”，也就是說(shuō)，不能讓學(xué)生單純地充當(dāng)聽(tīng)眾的角色，大量的專業(yè)理論知識(shí)會(huì)使同學(xué)們的注意力渙散，學(xué)習(xí)效率下降，大腦疲勞。長(zhǎng)此以往學(xué)生們會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展不利。 二、高師院校學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)
6、1.學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo) 培養(yǎng)具有人文精神的幼兒園成手教師。即培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的、秉承“凝思礪志，德行天下”校訓(xùn)的、符合“一實(shí)二高三強(qiáng)四會(huì)”（一實(shí)：即專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)；二高：即外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)水平高；三強(qiáng)：即創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、專業(yè)技能強(qiáng)；四會(huì)：即會(huì)做人、會(huì)做事、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)生活）基本要求的學(xué)前教育領(lǐng)域高級(jí)成手人才。 2.學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格 ?、潘枷氲赖滦摒B(yǎng)。首先，熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義方向和道路，懂得馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的基本原理
7、，具有為國(guó)家富強(qiáng)、民族振興而奮斗的理想。其次，樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，具有健全的人格、良好的心理素質(zhì)和行為習(xí)慣，具有誠(chéng)實(shí)守信、熱愛(ài)勞動(dòng)、遵紀(jì)守法、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、自律謙讓、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。第三，具有“凝思礪志，德行天下”8校訓(xùn)所要求的正確思想和人文理念。第四，理論聯(lián)系實(shí)際，勤奮好學(xué)，掌握較高的科學(xué)文化知識(shí)和專業(yè)技能，得到創(chuàng)新意識(shí)、協(xié)作精神、適應(yīng)能力的初步培養(yǎng)和訓(xùn)練。最后，具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，形成健康向上的情感素質(zhì)和高雅的審美能力。 ?、茖I(yè)素養(yǎng)。具有較高的職業(yè)道德，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)兒童，為人師表，敬業(yè)奉獻(xiàn)。具有
8、較高的學(xué)前教育理論水平，善于吸收最先進(jìn)的教育觀念和方法，能夠在學(xué)前教育領(lǐng)域創(chuàng)造性地從事教育教學(xué)工作；養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣，掌握科學(xué)研究方法，具有一定的科學(xué)研究能力，畢業(yè)要通過(guò)論文答辯。具有較強(qiáng)的學(xué)前教育職業(yè)能力和專業(yè)基本技能，畢業(yè)后可以直接進(jìn)入幼兒園工作崗位，基本上成為不需要崗前培訓(xùn)的工作成手。具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，具備能夠管理學(xué)前教育
