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《利用課堂資源培養(yǎng)學(xué)生的探究精神》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、利用課堂資源培養(yǎng)學(xué)生的探究精神張繼英河北省滄州教育局石油分局一處小學(xué)南校區(qū)065000摘要：文章首先對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探究精神的必要性做出分析，其次對(duì)如何正確培養(yǎng)探宄興趣的方法和提升獨(dú)立探宄能力展開論述，為今后更好地利用語文課堂這塊陣地，完成探究意識(shí)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：課堂資源培養(yǎng)探究精神一、培養(yǎng)學(xué)生探究精祌的必要性在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)完全是在老師設(shè)計(jì)的框子中走，學(xué)生的學(xué)習(xí)只能按固定的格式走，現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，認(rèn)為學(xué)生是認(rèn)知的主體,是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新的能力,有利于適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)和
2、個(gè)性發(fā)展的需要，真正體現(xiàn)變“教我學(xué)”為“我會(huì)學(xué)”的語文教育觀念；“自主探宄學(xué)習(xí)”在語文教學(xué)中以激發(fā)學(xué)生興趣為起點(diǎn)，以創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)空間為載體，以學(xué)會(huì)自主探究學(xué)習(xí)為核心，以培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力為目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究、自主發(fā)現(xiàn)、自我教育。探宄式教學(xué)是師生之間互相有問有答互動(dòng)生成，在課堂上形成了良好的動(dòng)態(tài)，倘若學(xué)生沒有問題意識(shí)，就無法完成教學(xué)，教學(xué)實(shí)踐證明，問題意識(shí)強(qiáng)的班級(jí)，學(xué)生就愛提出問題，善于分析、發(fā)現(xiàn)問題，教學(xué)課堂生動(dòng)活潑，教師才能有針對(duì)性的“教”，學(xué)生更能有目的性的去“學(xué)”，因此，合理地培養(yǎng)學(xué)生的探究精神是很有必要的。二、正確培養(yǎng)探宄興趣方法
3、1.激發(fā)學(xué)生的興趣，掌握自主學(xué)習(xí)的方法。低年級(jí)語文教學(xué)的主要任務(wù)是識(shí)字，讓學(xué)生通過意義文塊大量識(shí)字，提早進(jìn)行閱讀，在閱讀中鞏固和擴(kuò)展識(shí)字,大量識(shí)字的前提就是激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣；而對(duì)于中高年級(jí)要注重對(duì)學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)，會(huì)讀書才能從書中汲取營(yíng)養(yǎng)，提高讀書能力是提高寫作能力的前提。2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)方法。多年的教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生的要求，就是我們探究的0的，要想達(dá)到探究的S的，還要奮和諧的課堂氛圍，奮效的問題環(huán)境，真實(shí)的探宄過程，自由的展示機(jī)會(huì)，正確的評(píng)價(jià)，適時(shí)的指點(diǎn)，加上精辟的必要的講解，才能使學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中來
4、，才能自發(fā)主動(dòng)的去探宄學(xué)習(xí)方法。1.創(chuàng)設(shè)自主學(xué)空間，提供自主探究學(xué)條件。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師和學(xué)生是傳授與接受的關(guān)系，很難形成互動(dòng)、合作的關(guān)系，在新的課程體系中，要求建立平等對(duì)話、合作理解的師生關(guān)系，在語文教學(xué)中，要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語文學(xué)習(xí)渠道，在觀察、實(shí)踐中，積極探究，自主探究學(xué)4必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性，師生關(guān)系的民主性和教學(xué)策略的有效性，給學(xué)生空間正是遵循自主探宄性教學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)，創(chuàng)造自主探究的機(jī)會(huì)，使蘇能通過自身努力和親身體驗(yàn)主動(dòng)獲取知識(shí)和信息，并能應(yīng)用知識(shí)或信息去解決問題完成交
5、際任務(wù)。三、合理運(yùn)用教學(xué)方法，提升獨(dú)立探究能力1.整合教材內(nèi)容。在語文教學(xué)中可以嘗試不再以一篇篇課文來組織教學(xué)，不再把閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)割裂開來，而是以一個(gè)單元為教學(xué)整體，把各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，讓學(xué)生整體著眼，資助感知學(xué)習(xí)材料，在主動(dòng)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，再結(jié)合單元學(xué)標(biāo)和已有知識(shí)背景，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣在整體學(xué)習(xí)中決定自己的學(xué)習(xí)方向，這樣學(xué)生將真正成為學(xué)＞^的主體，教師也由學(xué)習(xí)內(nèi)容的傳播者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，此吋，教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生如何選擇學(xué)習(xí)方向、篩選信息、判斷信息，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，在解決問題的過程中獲得體驗(yàn)
6、，從而掌握運(yùn)用語文的規(guī)律，提高語文素養(yǎng)，同吋提高獨(dú)立探究能力。2.開發(fā)課程資源。課程資源的開發(fā)是新課程實(shí)施過程中的一項(xiàng)重要工作，教材只是最重要的課程資源，但不是唯一的課程資源，語文教學(xué)中，讓學(xué)生用自己的思維方式自由地、開放地去探究去發(fā)現(xiàn)，不僅在于讓學(xué)生獲得有關(guān)知識(shí)，更在于讓學(xué)生在探宄過程中學(xué)習(xí)科學(xué)探宄的方法，增強(qiáng)自主探究體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)環(huán)境中，若沒有鮮活的探究體驗(yàn)，是十分枯燥無味的，教師應(yīng)創(chuàng)造條件讓學(xué)去體驗(yàn)?zāi)硞€(gè)問題的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、探索精神和創(chuàng)造能力，教師要讓課外書與互聯(lián)網(wǎng)作為學(xué)生自主探索的信息源，讓學(xué)生利用學(xué)得的知識(shí)、方法去廣泛閱
7、讀課文以外的文章和書籍，同吋，在課堂教學(xué)中我們要把探究吋間給足學(xué)生，讓學(xué)生有較多的吋間主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，這樣，學(xué)生不僅要有時(shí)間研讀材料，沉思默想，又要有吋間整理思路，組織語言，開展相互討論甚至爭(zhēng)論，所以，就潛移默化提升了學(xué)生的獨(dú)立探究的能力。四、結(jié)語培養(yǎng)學(xué)生的探宄精神就是啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生積極地參與到學(xué)4過程中，對(duì)所學(xué)東西感興趣，并覺得富冇挑戰(zhàn)性，感覺到他們正在做冇意義的事情，使學(xué)習(xí)過程有情感的投入，有內(nèi)在動(dòng)力的支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)行真正有效的學(xué)習(xí)，探究意識(shí)的培養(yǎng)，不是一朝一夕的，要長(zhǎng)期堅(jiān)持，要靈活多樣，更擺正師生的位
8、置，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人，吋代的發(fā)展要求學(xué)生形成新的學(xué)d方式，我們教師要責(zé)無旁貸地?fù)?dān)負(fù)起此責(zé)任，利用語文課堂這塊陣地，培養(yǎng)學(xué)生的探宄能力，使學(xué)生能夠終生受益。參
