校外教育的社會化和資源整合

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1、校外教育的社會化和資源整合　　校外教育是與學(xué)校教育相對應(yīng)的一種教學(xué)形式，不需要將場地局限在教師中，也沒用明確的規(guī)范和制度，學(xué)生根據(jù)自己的時間和興趣愛好靈活選擇教學(xué)的形式和地點，主要分布在青年活動中心、少年宮等場所中。在我國校外教育中存在著一些問題，我們應(yīng)對其進行關(guān)注，有效實現(xiàn)資源整合，促進校外教育的社會化發(fā)展?！　∫弧?dāng)前我國校外教育存在的問題和誤區(qū)　　1.利用效率低下　　當(dāng)前，我國具有很多校外教育的場所，如少年宮可以供幼兒園至小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)書法、舞蹈、繪畫等方面的興趣愛好培養(yǎng)，青年活動中心為青

2、少年提供各種教學(xué)服務(wù)，社區(qū)大學(xué)可以幫助成年人進行學(xué)歷上的提升。同時，為了能夠在城市中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓人們能夠獲得思想上的啟迪，各個城市中都興建了博物館、圖書館等設(shè)施，滿足了人們精神文化方面的需求。但是，這些資源的利用效率比較低，雖然知道的人很多，但是主動參與到其中的人非常少，而且參與對象大部分是在校學(xué)生?！　?.將校外教育當(dāng)做學(xué)校教育的補充　　校外教育的本質(zhì)是對學(xué)生的興趣愛好進行培養(yǎng)和發(fā)掘，使他們能夠突破傳統(tǒng)教育的束縛，增加與同齡人交流的機會，提升自己的綜合素質(zhì)。但是，很多家長為了讓學(xué)生在應(yīng)試

3、教育的壓力下獲得成績上提升，將校外教育當(dāng)做學(xué)校教育的補充，讓學(xué)生在課余時間去參加英語補習(xí)班、數(shù)學(xué)補習(xí)班等，違背了校外教育的核心思想，并使學(xué)生背上了更加沉重的枷鎖?！　《?、對校外教育資源進行整合利用，促進校外教育的社會化發(fā)展　　1.學(xué)校為學(xué)生提供校外教育資源平臺　　為了能夠讓家長和學(xué)生認識到校外教育的重要性，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)起推廣和指導(dǎo)的職責(zé)，為學(xué)生搭建校外教育資源平臺，在家長會上向家長們宣傳校外教育的重要性，并引導(dǎo)家長帶領(lǐng)學(xué)生主動走出校門，走上社會，積極參與到豐富多彩的校外教育中。同時，學(xué)校應(yīng)利用年會、黑

4、板報、宣傳欄、廣播站等方式，讓學(xué)生對自己在校外教育中獲得的收獲和感悟進行分享，使更多的學(xué)生認識到校外教育對個人興趣愛好培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提升的重要性，主動加入到校外教育中，選擇自己喜歡的科目，增加自己的課外活動。為了能夠保障校外教育機構(gòu)的可靠性，學(xué)校應(yīng)對機構(gòu)的性質(zhì)、規(guī)模、收費標(biāo)準(zhǔn)等基本情況進行了解，幫助學(xué)生和家長篩選資質(zhì)較好的校外教育機構(gòu)，防止家長和學(xué)生面臨不必要的風(fēng)險?！　?.校外教育機構(gòu)主動為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)　　為了能夠使校外教育獲得學(xué)生和家長的認可，校外教育機構(gòu)應(yīng)主動走到學(xué)生和家長中間，走進學(xué)校當(dāng)

5、中，為學(xué)生提供貼心服務(wù)，消除學(xué)生在選擇校外教育機構(gòu)時面臨的苦惱，積極地參與到校外教育中來。例如，校外教育機構(gòu)可以結(jié)合中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，為不同年級學(xué)生開發(fā)針對性的課程和項目。校外教育與學(xué)校教育的整合首先應(yīng)體現(xiàn)在教育內(nèi)容的整合上。這一整合并非指校外教育需要機械地模仿學(xué)校課堂的教學(xué)內(nèi)容，而是提倡通過校外教育機構(gòu)和學(xué)校的教育者共同研究課程標(biāo)準(zhǔn)，找到校外教育與課程標(biāo)準(zhǔn)的交叉點，由此提出可供開發(fā)的教育主題，最終形成相應(yīng)的校外教育課程和項目?；谥行W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的校外教育課程和項目能夠提高校外教育和學(xué)校教育內(nèi)容的連續(xù)

6、性，但同時又能保持兩者教育風(fēng)格的差異性，有助于學(xué)生整合校內(nèi)和校外的學(xué)習(xí)，形成知識的有效遷移利用?！　?.校外教育機構(gòu)與學(xué)校建立良性合作機制　　為了能夠使校外教育實現(xiàn)進一步推廣與發(fā)展，實現(xiàn)社會化，就應(yīng)將學(xué)校、家庭、校外教育機構(gòu)三者進行聯(lián)系，形成密切互動、相互支持的關(guān)系，使校外教育獲得家長的理解、學(xué)校的支持。同時，校外教育機構(gòu)與學(xué)校應(yīng)保持長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，將兩者的資源經(jīng)常進行交流，不能夠出現(xiàn)單方面資源整合的情況，使學(xué)校能夠?qū)πＭ赓Y源進行利用，也能夠使校外教育機構(gòu)能夠及時了解學(xué)生在校的表現(xiàn)和進步情況，從

7、而使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗。因此，建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系是校外教育和學(xué)校教育有效結(jié)合的關(guān)鍵點，這種合作關(guān)系能夠加深雙方了解，降低溝通和磨合成本，促進雙方有計劃、分階段、持續(xù)性地完成一定的教育目標(biāo)?！　∪?、結(jié)語　　當(dāng)前，我國的教育事業(yè)獲得了極大的發(fā)展，校外教育作為我國教育行業(yè)的其中一分子，雖然面臨著一定的困境，但是如果能夠進行良好的資源整合，與學(xué)校和家長建立良好的關(guān)系，就能夠?qū)崿F(xiàn)社會化發(fā)展，從而使校外教育在學(xué)生的個人發(fā)展過程中發(fā)揮積極作用，有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。