依托園本教研 實施綠色教育

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1、依托園本教研實施綠色教育[依托園本教研實施綠色教育]　　為深入貫徹《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，結(jié)合“以園為本教研制度建設(shè)”項目研究，吉林市的幼兒教育工作者提出了依托園本教研，實施“綠色教育行動計劃”活動，目的是從尊重幼兒生理特點及心理發(fā)展特點出發(fā)，從保護幼兒自然天性入手，對幼兒實施一種天然自然、平衡和諧、愉快健康式的幼兒教育，依托園本教研實施綠色教育。為使此項工作抓實落好，我們又創(chuàng)新機制，針對我市幼教工作特點提出了“以園為本教研制度建設(shè)220100”項目研究實施方案。通過以上活動的開展，我們做了一些工作

2、，積累了一些經(jīng)驗。　　2006年，作為課題實驗市，我市參加了國家在京召開的“以園為本教研制度項目建設(shè)”教研員研修會，通過參加國家會議，聆聽、體會教育部基礎(chǔ)教育司領(lǐng)導(dǎo)和專家的講座，結(jié)合我市幼兒教育的特色工作，我們認為，我市多年來開展的綠色教育工作思路：即“以園本活動為載體，以幼兒主動參與、快樂成長為主線，努力提高教師素質(zhì)，全面加強物質(zhì)基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè),面向全體幼兒，讓每個幼兒都能享受到綠色教育帶來的快樂，激發(fā)培養(yǎng)孩子的童真與個性，形成開放的、民主性的、自然性的的現(xiàn)代化的教育實踐活動。”的理論精髓和“園本教研”制度建設(shè)的理論是相吻合的

3、，如果將二者成功稼接，必然會結(jié)出豐碩成果?！　∫弧⒇瀼芈鋵?，定準載體　　作為東北老工業(yè)基地的吉林市的幼兒教育工作者深感園本教研這種草根運動的意義在于讓每一個幼兒園、每一名幼兒教師從本職工作實際出發(fā)，研究解決常態(tài)工作中的問題，從而推動幼教工作的提高與發(fā)展。為此，我們確定了以“220100”為落實園本教研的有效載體。2007年上半年市教育局和市教育學(xué)院聯(lián)合組織召開了“吉林市以園為本教研制度建設(shè)220100項目”啟動大會，園長之友《依托園本教研實施綠色教育》(..)。各縣（市）區(qū)教育行政部門的視導(dǎo)員和教研員、省、市示范性幼兒園園長以

4、及參加“以園為本教研制度建設(shè)”項目實驗的實驗區(qū)、實驗幼兒園代表等參加了會議。我市園本教研活動的“220100”的具體含義是：第一個2是指我市首批參加國家級實驗的一市（蛟河市）一區(qū)（龍?zhí)秴^(qū)）；20是我市首批確定的參加實驗的20所幼兒園；100是在此次實驗中預(yù)計培養(yǎng)的100名教師。“以園為本教研制度建設(shè)220100項目”啟動大會的召開，向各實驗單位強化了一種理念，那就是這項工作是一種自下而上的教研活動，注重的是教師及教研工作的“常態(tài)”研究，通過教研工作實實在在的解決一些實際問題。在會上我們要求每個縣（市）區(qū)都將成立本區(qū)內(nèi)的園本教研

5、學(xué)習共同體，每個共同體要定期開展活動，對在實際工作中發(fā)現(xiàn)和解決的問題活動中共同探討，共同研究，從而達到“共享”教研成果的目的。今年6月，龍?zhí)秴^(qū)的學(xué)習共同體已經(jīng)開展了一次匯報活動，收到了良好的效果?！　《⒔Y(jié)合特點，挖掘主題　　“以園為本教研制度”項目建設(shè)活動和我市多年來開展的“綠色教育”是不相矛盾的，并且，這兩項活動是相輔相成的，“綠色教育”活動作為“以園為本教研制度”項目建設(shè)的具體實施形式，發(fā)揮著它不可或缺的作用。例如：就園本教研中探討的“如何培養(yǎng)幼兒社會性”的問題。通過開展“綠色教育”活動，市區(qū)的一些幼兒園把幼兒帶到美麗的

6、松花江畔，觀察漁民喂魚、捕魚的情景，讓幼兒給小魚喂食，與小魚說話，并帶領(lǐng)幼兒游船，觀賞家鄉(xiāng)的美景。幼兒望著山青水秀的家鄉(xiāng)手舞足蹈。此時，幼兒愛家鄉(xiāng)的情感得到了激發(fā)，親社會的行為也得到了發(fā)展?！皥@本教研”制度建設(shè)實施以來，改變了我市幼兒教師的課程觀?？梢哉f，我們現(xiàn)在不拘泥于教材的束縛，把教育教學(xué)活動擴展到社會的大課堂，使幼兒在與自然、社會的接觸中獲得認知與經(jīng)驗。永吉縣實驗幼兒園就將“綠色教育”和“以園為本”的雙重理念貫穿到了主題教學(xué)活動中，通過積極為幼兒創(chuàng)造尋找和主題關(guān)聯(lián)資料的過程，使幼兒在自我學(xué)習和自我發(fā)現(xiàn)中獲得發(fā)展。一是通過

7、創(chuàng)設(shè)“綠色環(huán)境建設(shè)”“寶貴的水資源”等主題活動來培養(yǎng)幼兒的環(huán)境保護意識；二是通過社會觀察活動來開展。組織幼兒走進“綠色課堂”：在春季，帶領(lǐng)幼兒到種植園播種，并時時組織幼兒觀察種子的成長過程；在夏季，帶領(lǐng)幼兒到江邊采集各種各樣的卵石、水草、田螺等，體驗自然給孩子們帶來的無窮樂趣；在秋季，帶領(lǐng)幼兒賞落葉金黃、看豐收田野；在冬季，帶領(lǐng)幼兒看雪景，打雪仗，堆雪人。通過這些活動的開展，形成了幼兒園教學(xué)活動的自然特征，也充分保護了幼兒的自然天性。這些主題都是來源于孩子們的興趣，又通過教師的有意引導(dǎo)回歸到孩子們中間，使幼兒在自然的體驗中獲得

8、學(xué)習成果，體驗樂趣?！　∪?、立足園本，共同成長　　回首“綠色教育行動計劃”和園本教研活動的有效開展，我市的一些地區(qū)和幼兒園取得了一定的成績：蛟河市通過發(fā)展幼兒的手指運動，教師和幼兒共同創(chuàng)編了《幼兒手指操》系列叢書。蛟河市機關(guān)幼兒園參加的全國幼兒小制作大賽中獲得了優(yōu)秀獎。同時蛟