初中思想品德教學的幾點思考

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1、初中思想品德教學的幾點思考王紅琴(摘要)老師在進行思想品德教學時,要充分聯(lián)系實際,不能局限在課木理論上而去簡單地照木宣科。必須堅持以人為木的思想,從關(guān)心學生成長的基礎(chǔ)上,勤于研究,錘煉教法,為人師表,言傳身教,就一定能夠為社會培養(yǎng)出更多的德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬?。(關(guān)鍵詞)初中生思品教學素質(zhì)教育目標對于人才的定義是:也括思想、道德、知識、氣質(zhì)、能力等多方面優(yōu)秀的人才。雖然人的素質(zhì)中一小部分來自于先天因素,但是我們每一個教育工作者都不能夠忽視對于人才后天培養(yǎng)的意義。人的素質(zhì)是人的能力的基礎(chǔ),也是從事或完成一定活動的木領(lǐng)和力量。對于新時期人才“高素質(zhì)”要求,體現(xiàn)在較高的政治理論修養(yǎng)、廣博的文化

2、知識修養(yǎng)、精湛的專業(yè)技能修養(yǎng)和高尚的思想品德修養(yǎng)等方面。古人曾經(jīng)強調(diào)過:德才兼?zhèn)涫鞘ト?,德才俱無是愚人,德勝才是君子,才勝德是小人。足見人才培養(yǎng)中德育工作的重要性。因此作為身處初級教育一線的德育教師,我們更應(yīng)該清楚思想品德課程是整個學校教育活動的生命線,它直接關(guān)系到學生道德品質(zhì)的養(yǎng)成問題。以下我就針對自己對思想品德教學的一點感悟,談一談目前初中階段思想品德教育的一些問題及相應(yīng)的解決對策,不足之處,請廣大同仁批評指正。1當前階段思想品德課程教學的誤區(qū)在目前的教育還未擺脫應(yīng)試教育束縛的情況下,在多數(shù)學校的實際教學過程中,學生思想品德教育工作的現(xiàn)狀并不樂觀,不少學校存在著其它文化知識教學和

3、思想品德教育顧此失彼的嚴重失衡的問題,究其原因是多方面的,但主要有以下幾點:1.1應(yīng)試教育目前還主導(dǎo)著教育的方向。素質(zhì)教育模式的推廣雖然己歷經(jīng)多年,但是由于國家選拔人才的標準并沒有發(fā)生太大變化,仍采取的是“一考定終身”制度,高等院校選拔人才吋唯一看中的高考成績,并沒有把學生的思想品德素質(zhì)高低作為衡量人才的一個重要指標考慮進去,所以就普遍存在著“口頭抓素質(zhì),事實拼知識”的現(xiàn)狀。學生的分數(shù),升學率仍然是評價老師和學校教育的主要依據(jù)。在這種思想影響下,教育部門和學校把知識教育、升學教育擺在了重要位置,把育人問題、學生怎樣做人問題擺在次要位置。因此,多數(shù)學校思想品德教育還仍局限在課本教學上,

4、并未落到實處。1.2學校的德育機構(gòu)不完善,0標不明確。思想品德課程教學不是一項具體的學科教育,而是一項帶有整體性、全面性的教育工作,應(yīng)該靠書本和學校的德育教育實際相結(jié)合。由于0前學校受評價機制和自身發(fā)展等因素的影響,多數(shù)學校把升學作為硬件來抓,凡是利于升學的學科教育方面的機構(gòu)、人員、經(jīng)費、隊伍建設(shè)都比較齊全,而涉及德育方面的機構(gòu)、人員、設(shè)施、經(jīng)費很少以致沒冇。多數(shù)學校在丟棄制度建設(shè)方面,存在著缺乏整體規(guī)劃,工作思路不清、制度不完善、活動不規(guī)范、缺乏科學的評估機制,這就導(dǎo)致了書本理論和教育實際嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象。1.3教育工作者沒冇從思想上端正對于德育教育的認識。老師是人類靈魂的工程師,特

5、別是思想品德老師,其一言一行,一舉一動直接影響著學生思想行為的養(yǎng)成。因此,要想讓學生樹立起高尚思想品格,老師必須“言傳身教”以身作則。但部分老師思想落后、法制觀念淡薄、教育觀念陳舊、教學方式簡單、只教書不育人、還有的老師人在教室心在外。這種現(xiàn)狀里然在廣大老師隊伍中只是少數(shù)個別的現(xiàn)象,但反面的力量及危害程度是巨大的,會嚴重地影響著學生的健康成長。2對于S前德育現(xiàn)狀所存在誤區(qū)的解決對策2.1吃透教材,明確培養(yǎng)B標,強調(diào)德育教育對于人才思想品德的影響力。中學階段是學生世界觀、人生觀、價值觀的形成階段,這時期學生已經(jīng)對世間事物有了自己初步的看法與見解,所以,要根據(jù)學生年齡特點分階段抓好行為規(guī)

6、范教育,古人云:“修身齊家治國平天下?!背踔兴枷肫返陆炭茣膬?nèi)容設(shè)計上就特別強調(diào)了學生的社會意識、責任意識、法制意識、抗干擾意識、事業(yè)意識、競爭意識、模范意識、誠信意識、節(jié)儉意識等優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)意義。這些優(yōu)良的品質(zhì),不但能形成文化知識獲取的動力,也將是學生終生受用不盡的財富。2.2結(jié)合社會實踐,培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀和世界觀。眾所周知,初中學生正處在人生觀、世界觀、價值觀的形成階段。培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀可以從以下方面著手:首先,結(jié)合思想品德課文內(nèi)容,開展愛國主義教育講話,觀看愛國主義影片,到教育基地參觀,學習先進模范人物事跡等活動。其次,開展愛國先愛校,愛校先愛

7、班,從小事做起,從自我做起的系列活動??梢酝ㄟ^開主題班會、國旗下講話、閉員誓師大會、校園廣播、板報等形式積極營造良好的校園氛圍。這些有趣的社會活動,從培養(yǎng)學生集體主義情感做起,使德育工作更具有針對性和實效性,一定能使德育工作收到明顯的效果。2.3積極開展心理健康教育。中學生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵吋期,隨著生理、心理發(fā)育和變化,他們在學^」、生活、人際關(guān)系等方面會遇到各種心理困惑或問題,幫助他們克服心理上的障礙,解決他們學習和生活中遇到的問題,一是教育學生正確

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