物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生物理情感的培養(yǎng)

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1、物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生物理情感的培養(yǎng)?鄒瑞琰山東省昌邑市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校261300教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果受其情感因素影響，特別是小學(xué)生和初中生因年齡較小自制力較差，智力發(fā)展層次較低等因素使這種影響會(huì)更大。物理學(xué)科因物理量多，公式多而且部分物理概念和規(guī)律非常抽象，使學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)無(wú)所適從，時(shí)間久了會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)物理的興趣。所以物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的物理情感非常必要。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生興趣，由興趣產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,并且產(chǎn)生了快樂(lè)、欣喜等積極的情感時(shí)，學(xué)生就會(huì)更主動(dòng)地參與到物理的學(xué)習(xí)中，更加積極地去探索物理知識(shí)。應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)牛.學(xué)習(xí)物理的情感呢？一、努力營(yíng)造平

2、等、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍教師不要一直居高臨下地“俯視”學(xué)生，而是要積極營(yíng)造平等、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理老師和對(duì)物理學(xué)科的親近感，教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面去努力。1.教師要放低身價(jià)，從自身做起努力建立和諧平等的師生關(guān)系良好的師牛.關(guān)系是建立在教與學(xué)雙方和諧平等的基礎(chǔ)上。教師不能居高臨下，而應(yīng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和合作者的身份與學(xué)生平等地進(jìn)行交流。物理因其物理量多，公式多，公式的應(yīng)用條件各不相同，會(huì)給學(xué)生的理解和應(yīng)用帶來(lái)一定的困難，困難的突破和問(wèn)題的解決需要良好的人際交往環(huán)境。我經(jīng)常稱(chēng)呼我的學(xué)生為“孩子們”而不是“同學(xué)們”，甚至部分學(xué)生有了“昵稱(chēng)

3、”，學(xué)生也很樂(lè)意接受，這樣建立起來(lái)的和諧平等的師生關(guān)系，有利于師生的情感交流和心靈溝通，有利于營(yíng)造寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)、探索物理問(wèn)題創(chuàng)造良好的時(shí)空條件，學(xué)生在課堂上心理放松，思維活躍、樂(lè)于交流、樂(lè)于探索，學(xué)習(xí)物理也就成了學(xué)牛.非常愿參與的快樂(lè)事情。2.老師對(duì)學(xué)牛.的學(xué)習(xí)成果要寄于積極的期待教師根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和基礎(chǔ)，讓學(xué)生知道老師對(duì)他的期望。班里有個(gè)女孩，物理成績(jī)一直不好，她很困惑，下課后去找我談心，跟我說(shuō)：“老師，班里好多同學(xué)都很喜歡上你的課，我也很喜歡，但我的物理成績(jī)不好，你會(huì)不會(huì)不喜歡我呢？”我告訴她，每個(gè)同學(xué)的基礎(chǔ)都不同，也

4、有各自不同的“長(zhǎng)處”，老師不會(huì)因?yàn)槌衫D不好而不喜歡某個(gè)同學(xué)，老師最喜歡的是努力使自己每天都進(jìn)步一些的學(xué)生，而這種進(jìn)步是要靠自己的努力才能得來(lái)的。當(dāng)吋就看到她的眼晴里閃著欣喜的光。于是每天都會(huì)看到她拿著物理4題在做，我?jiàn)^吋奮意無(wú)意地在課堂中安排讓她發(fā)言，把某個(gè)她剛弄明白的問(wèn)題講給其它的同學(xué)聽(tīng)。剛開(kāi)始她在小組交流中幾乎一言不發(fā)，逐漸地時(shí)不時(shí)的還講幾句，后來(lái)其至成了她們小組的“主講”，成績(jī)也日漸提高。1.教師努力給學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)教師應(yīng)以動(dòng)態(tài)的和發(fā)展的視角來(lái)認(rèn)識(shí)和衡量學(xué)生的學(xué)狀況，使每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步。對(duì)理解能力較強(qiáng)的學(xué)生要以解答富奮挑戰(zhàn)性的問(wèn)

5、題為主，對(duì)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生也要能讓他們答對(duì)一些相對(duì)容易的問(wèn)題，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值，品嘗學(xué)習(xí)成功的喜悅。二、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的物理情境誘發(fā)物理情感不少教師不重視創(chuàng)設(shè)物理情境，只考慮其物理知識(shí)本身，把內(nèi)容豐富多彩的知識(shí)變成生冷的符號(hào)公式和抽象的概念規(guī)律。這么做教學(xué)的速度和效率也許會(huì)有所提高，但也必然會(huì)讓很多學(xué)生感到枯燥乏味和難以理解，吋間長(zhǎng)了會(huì)發(fā)展成對(duì)物理的焦慮和恐懼，喪失了物理學(xué)AI的主動(dòng)性。物理知識(shí)的應(yīng)用有廣泛的實(shí)際背景，物理問(wèn)題的揭示，要努力從學(xué)生身邊的事情出發(fā)，選擇學(xué)生所熟悉、關(guān)心、喜愛(ài)或者困惑的現(xiàn)象，從中歸納和提煉出物理問(wèn)題，從而使學(xué)

6、生想對(duì)己經(jīng)熟知的現(xiàn)象的發(fā)生原因進(jìn)行研宄，并且應(yīng)用所學(xué)物理知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題的情感。三、在物理知識(shí)的形成過(guò)程中培養(yǎng)物理情感傳統(tǒng)的物理教學(xué)往往忽視物理知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)停留在死記硬背，機(jī)械的套用公式的層次上。我們應(yīng)該把抽象枯燥的物理問(wèn)題變成具體直觀的物理事實(shí)，使學(xué)生通過(guò)刺激和熏陶，對(duì)物理現(xiàn)象和現(xiàn)象背后規(guī)律的探索發(fā)生興趣。這種興趣不是來(lái)自外部的環(huán)境影響，而是學(xué)生受物理知識(shí)本身的魅力吸引而產(chǎn)生的動(dòng)力，學(xué)生在知識(shí)形成過(guò)程中親自參與，記錄數(shù)據(jù)分析結(jié)論，自己得出的結(jié)論也是他們最信服的，理解和記憶也是最深刻的。四、讓學(xué)生嘗試把物理知識(shí)應(yīng)用在生活中，增強(qiáng)物理

7、情感物理在生產(chǎn)生活中有廣泛的應(yīng)用。通過(guò)物理知識(shí)和物理方法的應(yīng)用，可以體會(huì)物理與自然及人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系，了解物理的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué):＞」物理的情感和信心。教師可以精心設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉和關(guān)注的物理問(wèn)題供學(xué)生分析解決，既讓學(xué)生體會(huì)物理知識(shí)與生產(chǎn)生活的密切聯(lián)系，奮讓學(xué)生體會(huì)到物理掌握物理知識(shí)的必要。如要把一個(gè)很重的貨物搬上車(chē)可以用哪些辦法？雨雪霧露等自然現(xiàn)象是怎么形成的？為什么很多用電器要安裝有三只“腳”的插頭？為什么電吹風(fēng)會(huì)使洗過(guò)的頭發(fā)更快干？樓梯開(kāi)關(guān)是如何實(shí)現(xiàn)在樓上樓下都能對(duì)同一盞電燈的控制等生活中的小事，也冇宇航員在太空中穿的宇航服冇哪些作用？人造地球衛(wèi)星為什么要

8、用電磁波跟地面通信等等“大事”。讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)物理不但相當(dāng)有趣，而