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《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力 摘要：教育是人類(lèi)一個(gè)永恒的話(huà)題，教育離不開(kāi)交流，交流離不開(kāi)傾聽(tīng)。美國(guó)教學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)丹尼斯就主張用“傾聽(tīng)”來(lái)代替簡(jiǎn)單的“聽(tīng)課”一詞。新課改的一個(gè)最大的特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，真正發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，把學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí)。作為學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一個(gè)重要組成部分，學(xué)生課堂傾聽(tīng)能力的高低不容忽視?！ ￡P(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；傾聽(tīng)能力；培養(yǎng) 小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“要讓學(xué)生在課堂中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)?！边@不僅要求學(xué)生在課堂上能夠聽(tīng)見(jiàn)教師講課，而且要求學(xué)生能夠?qū)β?tīng)到的課
2、堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解、分析和欣賞。從實(shí)際教學(xué)中感到提高學(xué)生的傾聽(tīng)能力的有效方法可以從以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)行： 一、創(chuàng)設(shè)和諧的“傾聽(tīng)”關(guān)系 學(xué)會(huì)傾聽(tīng)不僅僅是要求讓學(xué)生做到，教師自己更是應(yīng)該以身作則。在課堂上要認(rèn)真聽(tīng)清學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)，再對(duì)觀(guān)點(diǎn)加以評(píng)論或指導(dǎo)，千萬(wàn)不可心急或心不在焉地聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言?！ ∫尯⒆觽?nèi)ヂ?tīng)別人的意見(jiàn)與觀(guān)點(diǎn)，教師首先要用自己的心靈去體會(huì)孩子們的心靈。記得上“三個(gè)數(shù)的加減”一課時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了一道看圖列式的題目，讓學(xué)生看圖列出算式，大多數(shù)的孩子列出的算式是2+3+4=9，列完算式之后還有一個(gè)孩子始終高
3、舉自己的右手，嘴中輕輕地叨嘮著什么。我于是就讓他站起來(lái)發(fā)表自己的見(jiàn)解。他說(shuō)：“我是這樣列的：2+1+1=4?！?當(dāng)時(shí)聽(tīng)課的家長(zhǎng)與孩子們“唰”地一下就把所有的目光都投向了他。我也是一陣驚愕，可是既然已經(jīng)讓他回答了，我就索性再聽(tīng)一聽(tīng)他的想法吧?！拔沂沁@樣想的：第一幅圖有2個(gè)蘋(píng)果，只要再加上一個(gè)就是第二幅圖中的蘋(píng)果了，第二幅圖中的蘋(píng)果只要再加上一個(gè)就是第三幅圖中的蘋(píng)果了?！彼⒉皇侨ビ?jì)算總共有多少的，而是觀(guān)察到三幅圖中的特殊關(guān)系再進(jìn)行列式的，多么與眾不同的想法??！我不禁對(duì)他發(fā)出了由衷的感嘆。沒(méi)想到一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的孩子
4、能有此與眾不同的想法，并且還是想得如此有根又有據(jù)的。當(dāng)時(shí)的我就對(duì)孩子們說(shuō)：“老師好佩服xx小朋友，他能很仔細(xì)地觀(guān)察出這三幅圖之間的關(guān)系。”我在總結(jié)的過(guò)程中必須對(duì)孩子們的想法聽(tīng)得很仔細(xì)，這樣才能做到不會(huì)誤解他的意思。其實(shí)像這樣的例子在小班化的教學(xué)中比比皆是，并不是孩子們特別聰明，而是我們所創(chuàng)設(shè)的這個(gè)學(xué)習(xí)氛圍是和諧與平等的，孩子們都有機(jī)會(huì)述說(shuō)自己的想法。雖然有時(shí)孩子們的一些想法是可笑與錯(cuò)誤的，但畢竟他們已經(jīng)表達(dá)了自己的想法，在這種情況下孩子們很容易對(duì)別人的想法加以評(píng)判，有時(shí)就是在不斷地評(píng)判中完善了自己的思維過(guò)程。
5、教師是優(yōu)秀的傾聽(tīng)者，是學(xué)生傾聽(tīng)的示范者。一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅是一個(gè)機(jī)敏的傾聽(tīng)者，更是“聽(tīng)”學(xué)生的高手。教師的這種習(xí)慣在很大程度上潛移默化地影響著孩子們傾聽(tīng)習(xí)慣的養(yǎng)成?！ 《?chuàng)造適宜的環(huán)境，默化傾聽(tīng)意識(shí)4 在課堂教學(xué)中，教師一定要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在良好的教學(xué)環(huán)境中能輕松地學(xué)習(xí)而不會(huì)有太大的心理壓力。為此教師要做如下幾方面的工作：首先教師要在班級(jí)中注重自己的形象。作為教師要為人師表，在課堂教學(xué)中要努力樹(shù)立和藹的形象，使小學(xué)生不會(huì)有怕教師的心理傾向，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)開(kāi)心，沒(méi)有太大的心理壓力，如此
6、學(xué)生才能夠認(rèn)真傾聽(tīng)教師講課。其次教師要在班級(jí)中建立平等和諧的師生關(guān)系。作為教師，要平等對(duì)待班里的每一位學(xué)生，不能因?yàn)槟承W(xué)生成績(jī)好而對(duì)其倍加關(guān)心，也不能因?yàn)槟承W(xué)生成績(jī)差而對(duì)其冷落歧視。對(duì)待學(xué)生要一視同仁，要認(rèn)真傾聽(tīng)每一位學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生明白教師在課堂中也會(huì)傾聽(tīng)。由于教師的榜樣作用，學(xué)生在課堂上也會(huì)在適宜的教學(xué)環(huán)境下學(xué)著去傾聽(tīng)。 三、利用錯(cuò)誤信息，提高孩子的傾聽(tīng)判斷力 數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程。作為引導(dǎo)者的教師如果能夠有效地運(yùn)用這些錯(cuò)誤信息，巧妙地進(jìn)行點(diǎn)撥，讓孩子們?cè)趦A聽(tīng)的過(guò)程中感悟出錯(cuò)誤所在，
7、這是一件非常大快人心的事。 例如教學(xué)“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法”時(shí)，發(fā)現(xiàn)個(gè)位上不夠減，正當(dāng)大家齊心協(xié)力想辦法時(shí)，有位小朋友提出：老師，不夠減為什么不倒著試試呢？11-4，1-4不夠，那么4-1不就夠了嗎？一下子倒把我給愣住了。這個(gè)問(wèn)題如果不解決好，還會(huì)影響到以后多位數(shù)的計(jì)算。于是我就請(qǐng)學(xué)生針對(duì)這種想法展開(kāi)討論，看看可不可行。一個(gè)小朋友用“欠”的思路表達(dá)了計(jì)算過(guò)程：11-4，4-1=3，10-3=7。在接著的學(xué)習(xí)中，孩子們既掌握了退位減法的一般算法，又懂得了不同的減法思路。課堂上利用這樣的錯(cuò)誤信息比直接矯正效
8、果更好?！ ≌n堂是豐富多彩的，孩子們的想法也是千奇百怪的，教師要善于捕捉，孩子也要認(rèn)真傾聽(tīng)，才能讓我們課堂的“動(dòng)態(tài)生成”更加絢麗多姿?！ ⒖嘉墨I(xiàn)：4 [1]張兵.談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的互動(dòng)交往策略[J].教育革新，2005（1）. [2]汪條君.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力的策略研究[J].學(xué)科教學(xué)探究，2006（9）. （作者單位江蘇省新沂市港頭鎮(zhèn)大營(yíng)小學(xué)）4
