“柔”師亦出高徒

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1、“柔”師亦出高徒　　送走了三屆學(xué)生，如今，又一輪的高一也接近了尾聲。我提醒自己不能犯同樣的錯(cuò)誤，很多老師在執(zhí)教年頭的增長(zhǎng)中，丟失的是對(duì)學(xué)生角色的理解和包容，由剛畢業(yè)時(shí)的和學(xué)生打成一片，到后來(lái)的界限嚴(yán)明，時(shí)間增加了我們做班主任做老師的經(jīng)驗(yàn)，可是卻不應(yīng)構(gòu)筑師生交流的屏障。誰(shuí)說(shuō)只有“嚴(yán)”師才能出高徒，“柔”師同樣出高徒，而且他們的學(xué)習(xí)和情感經(jīng)歷相比從“嚴(yán)”師會(huì)更愉悅更舒暢。寫到這里，記憶把我?guī)У阶x高二的時(shí)候，我們的班主任是一個(gè)30多歲的教政治的男教師，后來(lái)成了我母校的校長(zhǎng)，此刻他的樣貌已經(jīng)閃現(xiàn)在眼前了。每次他上課我們都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，整個(gè)課堂鴉雀無(wú)聲。課后當(dāng)然也不敢怠慢，他畫的知識(shí)點(diǎn)我們背得滾瓜爛熟。可

2、是，這政治課卻是我們畢業(yè)后最不敢回味的，包括回家看見(jiàn)他，我都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，怕?tīng)縿?dòng)了那心驚膽戰(zhàn)的思緒。那一年我們最乖，包括最調(diào)皮的男孩，都被修理得無(wú)枝無(wú)蔓，那一年我們的回憶里沒(méi)有別的，只有風(fēng)聲鶴唳、草木皆兵?！　∥蚁?，每一個(gè)老師，尤其是班主任（因?yàn)橄嗵帟r(shí)間久，更了解學(xué)生），都深愛(ài)自己的學(xué)生，這是無(wú)可置疑。作為我的老師，我不敢妄評(píng)他的教育方法。只是在當(dāng)時(shí)，我們幾個(gè)女生聚在一起時(shí)都說(shuō)：“以后，我們成為老師了，一定要用愛(ài)和柔情來(lái)教育自己的學(xué)生。”高二那一年，成了成長(zhǎng)之痛，不想回憶也不愿回憶，如灰色年代里灰色的服裝一樣黯然。7　　高二那年隨口說(shuō)的話抑或可以叫作夢(mèng)想吧，如今成了現(xiàn)實(shí)，時(shí)光把我的角色定位成一

3、班之主。十五年里，風(fēng)云轉(zhuǎn)換，現(xiàn)在的學(xué)生，已不是我們當(dāng)年所能想見(jiàn)。他們思想獨(dú)立，很有自己的主見(jiàn)，很多東西不能強(qiáng)加給他，說(shuō)實(shí)在的，就是我們想強(qiáng)加也無(wú)能為力?，F(xiàn)在大多數(shù)高中生對(duì)老師的態(tài)度也不是奉若神明，相對(duì)來(lái)說(shuō)更多的是平等，這種關(guān)系的變化對(duì)老師來(lái)說(shuō)是絕對(duì)的好事，我們應(yīng)該充分發(fā)揮這樣的親密關(guān)系，讓學(xué)生在輕松和諧的班級(jí)環(huán)境中留住高中的美好回憶?！　∪崆橐唬骸坝曷毒础??！　≡~典上雨露均沾指不過(guò)分寵愛(ài)少數(shù)人，也不過(guò)分冷落少數(shù)人，平等地對(duì)待事物或人。套用一句話：有人的地方就有江湖。同樣有人的地方就有偏愛(ài)，偏愛(ài)從情感上講完全是一種正常的心理活動(dòng)，但是這種心理活動(dòng)往往會(huì)影響我們對(duì)事情的判斷，誤判的結(jié)果就是傷害

4、。傷害的群體是最敏感時(shí)期的心靈，身體的傷害會(huì)痊愈，而心靈的傷害是無(wú)法痊愈的，有時(shí)甚至?xí)粝陆K身“殘疾”7。偏心，是學(xué)生最反感而老師最不可避免的事情，親疏冷熱有時(shí)是很難控制的。作為老師，肯定會(huì)喜歡那些或是成績(jī)優(yōu)秀或是能力強(qiáng)或是乖巧型的學(xué)生，這是人之常情。在我的班里及我的語(yǔ)文課上，我盡自己最大的努力讓學(xué)生感覺(jué)到他們是平等的。比如提問(wèn)會(huì)采取同位法。這個(gè)方法簡(jiǎn)單易行，哪怕是老師特別想提問(wèn)某個(gè)同學(xué)，也不會(huì)給其他同學(xué)造成厚此薄彼的印象。比如每組第一個(gè)同學(xué)，或者是對(duì)角線頂點(diǎn)的同學(xué)等。有時(shí)提問(wèn)看似小事情，它對(duì)學(xué)生的影響不是一節(jié)課而是一個(gè)學(xué)科，有時(shí)甚至?xí)绊懬巴竞兔\(yùn)。舉個(gè)小例子，班上有個(gè)叫蔡彬彬的男生，人特

5、別聰明，理科非常優(yōu)秀，可是包括聽(tīng)力150分的英語(yǔ)試卷他基本穩(wěn)定在34分左右。當(dāng)然，偏科在高中絕對(duì)是最普遍的現(xiàn)象，但是他偏出這樣的差距和水平還是讓我不解的。在和他的交流中，我得知初中時(shí)他英語(yǔ)不錯(cuò)，但是有個(gè)愛(ài)鉆牛角尖的毛病，凡事一定要弄個(gè)水落石出，可是英語(yǔ)語(yǔ)法是固定的東西，老師也沒(méi)有辦法說(shuō)清楚，而他又經(jīng)常鍥而不舍，所以老師就避免提問(wèn)他，免得爭(zhēng)個(gè)面紅耳赤也沒(méi)有個(gè)所以然來(lái)，但是卻無(wú)意中提高了對(duì)他同桌的提問(wèn)頻率。沒(méi)想到老師此舉，竟然消散了他對(duì)英語(yǔ)所有的學(xué)習(xí)興趣，以至于他到高中時(shí)積重難返，高考時(shí)英語(yǔ)依然沒(méi)有突破50分大關(guān)，總分不理想，落了個(gè)重讀，我們只能祝福他在今年的高考中考出好成績(jī)。7　　雖然說(shuō)這是他

6、初中的經(jīng)歷，可是理同此理，提問(wèn)是件小事，可是在小孩心中的分量可是不輕。每一個(gè)老師都清楚，一年的時(shí)間對(duì)一個(gè)人的影響。如果我們能從提問(wèn)這個(gè)每天體現(xiàn)的小細(xì)節(jié)中，兼顧到學(xué)生的情緒，讓他們覺(jué)得你同等地看待他們，那么其他的偶發(fā)事件就更能處理好，同學(xué)們對(duì)你形成了這樣的認(rèn)識(shí)，也就更相信你。讓我驕傲的是，學(xué)生對(duì)我的評(píng)價(jià)卻是一視同仁。我很珍惜這個(gè)評(píng)價(jià)，也覺(jué)得無(wú)愧于這個(gè)評(píng)價(jià)。因?yàn)樵谖已劾?，他們每一個(gè)都是獨(dú)一無(wú)二的天使，他們都是扇動(dòng)著翅膀?yàn)樽穼?mèng)想飛翔的平等天使，沒(méi)有成績(jī)高下之分，沒(méi)有人品好壞之別。老師總是過(guò)于在意成績(jī)，因?yàn)楝F(xiàn)行的考核制度讓老師們不得不在乎。所以，成績(jī)好的學(xué)生也就成了老師手中的寶，無(wú)論什么總是優(yōu)先考

7、慮他們。其實(shí)，成績(jī)差的同學(xué)更需要老師的鼓勵(lì)和安慰。因?yàn)槌煽?jī)不好，所以他們需要更多的關(guān)注和愛(ài)去平衡他們本來(lái)已經(jīng)失衡的情感。他們每一個(gè)人都有一顆向上的心，一顆善于學(xué)習(xí)的心，但同時(shí)也是一顆脆弱的心，所以，在受傷時(shí)更需要呵護(hù)。在教育中關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的脆弱并使之強(qiáng)大，這不僅是教育的出發(fā)點(diǎn)，而且也是教育的最終歸宿。雨露均沾，真的是一個(gè)老師應(yīng)該時(shí)時(shí)提醒自己的詞語(yǔ)，因?yàn)槲覀兊膶?duì)象是最敏感時(shí)期的學(xué)生?！　∮曷毒?，讓他們平等地來(lái)