“柔”師亦出高徒

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1、“柔”師亦出高徒　　送走了三屆學生，如今，又一輪的高一也接近了尾聲。我提醒自己不能犯同樣的錯誤，很多老師在執(zhí)教年頭的增長中，丟失的是對學生角色的理解和包容，由剛畢業(yè)時的和學生打成一片，到后來的界限嚴明，時間增加了我們做班主任做老師的經(jīng)驗，可是卻不應構筑師生交流的屏障。誰說只有“嚴”師才能出高徒，“柔”師同樣出高徒，而且他們的學習和情感經(jīng)歷相比從“嚴”師會更愉悅更舒暢。寫到這里，記憶把我?guī)У阶x高二的時候，我們的班主任是一個30多歲的教政治的男教師，后來成了我母校的校長，此刻他的樣貌已經(jīng)閃現(xiàn)在眼前了。每次他上課我們都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，整個課堂鴉雀無聲。課后當然也不敢怠慢，他畫的知識點我們背得滾瓜爛熟。可

2、是，這政治課卻是我們畢業(yè)后最不敢回味的，包括回家看見他，我都躲得遠遠的，怕牽動了那心驚膽戰(zhàn)的思緒。那一年我們最乖，包括最調(diào)皮的男孩，都被修理得無枝無蔓，那一年我們的回憶里沒有別的，只有風聲鶴唳、草木皆兵?！　∥蚁?，每一個老師，尤其是班主任（因為相處時間久，更了解學生），都深愛自己的學生，這是無可置疑。作為我的老師，我不敢妄評他的教育方法。只是在當時，我們幾個女生聚在一起時都說：“以后，我們成為老師了，一定要用愛和柔情來教育自己的學生?！备叨且荒?，成了成長之痛，不想回憶也不愿回憶，如灰色年代里灰色的服裝一樣黯然。7　　高二那年隨口說的話抑或可以叫作夢想吧，如今成了現(xiàn)實，時光把我的角色定位成一

3、班之主。十五年里，風云轉(zhuǎn)換，現(xiàn)在的學生，已不是我們當年所能想見。他們思想獨立，很有自己的主見，很多東西不能強加給他，說實在的，就是我們想強加也無能為力?，F(xiàn)在大多數(shù)高中生對老師的態(tài)度也不是奉若神明，相對來說更多的是平等，這種關系的變化對老師來說是絕對的好事，我們應該充分發(fā)揮這樣的親密關系，讓學生在輕松和諧的班級環(huán)境中留住高中的美好回憶?！　∪崆橐唬骸坝曷毒础薄！　≡~典上雨露均沾指不過分寵愛少數(shù)人，也不過分冷落少數(shù)人，平等地對待事物或人。套用一句話：有人的地方就有江湖。同樣有人的地方就有偏愛，偏愛從情感上講完全是一種正常的心理活動，但是這種心理活動往往會影響我們對事情的判斷，誤判的結(jié)果就是傷害

4、。傷害的群體是最敏感時期的心靈，身體的傷害會痊愈，而心靈的傷害是無法痊愈的，有時甚至會留下終身“殘疾”7。偏心，是學生最反感而老師最不可避免的事情，親疏冷熱有時是很難控制的。作為老師，肯定會喜歡那些或是成績優(yōu)秀或是能力強或是乖巧型的學生，這是人之常情。在我的班里及我的語文課上，我盡自己最大的努力讓學生感覺到他們是平等的。比如提問會采取同位法。這個方法簡單易行，哪怕是老師特別想提問某個同學，也不會給其他同學造成厚此薄彼的印象。比如每組第一個同學，或者是對角線頂點的同學等。有時提問看似小事情，它對學生的影響不是一節(jié)課而是一個學科，有時甚至會影響前途和命運。舉個小例子，班上有個叫蔡彬彬的男生，人特

5、別聰明，理科非常優(yōu)秀，可是包括聽力150分的英語試卷他基本穩(wěn)定在34分左右。當然，偏科在高中絕對是最普遍的現(xiàn)象，但是他偏出這樣的差距和水平還是讓我不解的。在和他的交流中，我得知初中時他英語不錯，但是有個愛鉆牛角尖的毛病，凡事一定要弄個水落石出，可是英語語法是固定的東西，老師也沒有辦法說清楚，而他又經(jīng)常鍥而不舍，所以老師就避免提問他，免得爭個面紅耳赤也沒有個所以然來，但是卻無意中提高了對他同桌的提問頻率。沒想到老師此舉，竟然消散了他對英語所有的學習興趣，以至于他到高中時積重難返，高考時英語依然沒有突破50分大關，總分不理想，落了個重讀，我們只能祝福他在今年的高考中考出好成績。7　　雖然說這是他

6、初中的經(jīng)歷，可是理同此理，提問是件小事，可是在小孩心中的分量可是不輕。每一個老師都清楚，一年的時間對一個人的影響。如果我們能從提問這個每天體現(xiàn)的小細節(jié)中，兼顧到學生的情緒，讓他們覺得你同等地看待他們，那么其他的偶發(fā)事件就更能處理好，同學們對你形成了這樣的認識，也就更相信你。讓我驕傲的是，學生對我的評價卻是一視同仁。我很珍惜這個評價，也覺得無愧于這個評價。因為在我眼里，他們每一個都是獨一無二的天使，他們都是扇動著翅膀為追尋夢想飛翔的平等天使，沒有成績高下之分，沒有人品好壞之別。老師總是過于在意成績，因為現(xiàn)行的考核制度讓老師們不得不在乎。所以，成績好的學生也就成了老師手中的寶，無論什么總是優(yōu)先考

7、慮他們。其實，成績差的同學更需要老師的鼓勵和安慰。因為成績不好，所以他們需要更多的關注和愛去平衡他們本來已經(jīng)失衡的情感。他們每一個人都有一顆向上的心，一顆善于學習的心，但同時也是一顆脆弱的心，所以，在受傷時更需要呵護。在教育中關注學生內(nèi)心的脆弱并使之強大，這不僅是教育的出發(fā)點，而且也是教育的最終歸宿。雨露均沾，真的是一個老師應該時時提醒自己的詞語，因為我們的對象是最敏感時期的學生。　　雨露均沾，讓他們平等地來