提高小學(xué)生作文能力的有效途徑淺探

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1、提高小學(xué)生作文能力的有效途徑淺探　　能寫(xiě)作、會(huì)作文，并提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)，也是小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要反映。小學(xué)語(yǔ)文教師均把作文與作文能力的提高當(dāng)做一項(xiàng)基礎(chǔ)性教學(xué)任務(wù)落實(shí)于課堂教學(xué)中。為此小學(xué)語(yǔ)文教師要鉆研小學(xué)語(yǔ)文《課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)作文教學(xué)的具體要求。同時(shí)要加強(qiáng)自身寫(xiě)作能力的提高，靈活運(yùn)用小學(xué)作文教學(xué)的理論，適時(shí)創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的寫(xiě)作積極性，激發(fā)他們的作文興趣，使學(xué)生把作文當(dāng)做一種樂(lè)趣，從而促進(jìn)小學(xué)生作文能力的提高。下面我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就如何提高小學(xué)生的作文能力談?wù)勼w會(huì)，與大家交流與分享?！　∫?、鼓勵(lì)小學(xué)生多讀，豐富經(jīng)驗(yàn)，積累寫(xiě)作素材　　要想寫(xiě)好作文

2、，熟練地掌握寫(xiě)作規(guī)律和技巧，得心應(yīng)手地反映生活，就必須讓學(xué)生多讀書(shū)。杜甫的“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”4實(shí)為至理名言，因此按照《看課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，認(rèn)真完成閱讀任務(wù)，并提高閱讀質(zhì)量，要讀熟、讀透，讀出品味與意境。課堂是小學(xué)生獲取知識(shí)的主要來(lái)源，但閱讀同樣是獲取知識(shí)的路徑，而且是更重要的來(lái)源。讀熟越多、越豐富，就會(huì)從作者寫(xiě)作的意圖與技巧獲得經(jīng)驗(yàn)，并積累豐富的寫(xiě)作素材。指導(dǎo)小學(xué)生平時(shí)多注意觀察生活中的所見(jiàn)所聞，并養(yǎng)成筆記的好習(xí)慣，這也是提高作文能力的重要方法。古今中外許多著名政治家、文學(xué)家及學(xué)者都是通過(guò)博覽群書(shū)，才功名成就，寫(xiě)出流傳百世的不朽名著，為后人留下寶貴的精神財(cái)富，令后人所敬仰、所陶醉。因此

3、，從作文的寫(xiě)作路徑來(lái)講，閱讀能提供范例和借鑒，通過(guò)學(xué)習(xí)他人的寫(xiě)作技巧，從而提高寫(xiě)作水平?！　∮捎谛W(xué)生年齡小，理解能力差，因此在閱讀中雖然提倡自主閱讀，但必須加強(qiáng)教師的指導(dǎo)，這是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，絕不能忽視。文章的重點(diǎn)字詞、段落及關(guān)鍵詞，特別是精彩之處，要反復(fù)朗讀，甚至背誦，這樣才能做到積累，運(yùn)用自如，成為寫(xiě)作的重要素材，提高寫(xiě)作能力。如在一次命題作文《家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光》，許多學(xué)生就是巧妙運(yùn)用了《桂林山水》中的問(wèn)句及寫(xiě)法，繪聲繪色地描繪了家鄉(xiāng)山水的景物特點(diǎn)，這都來(lái)自于先前讀書(shū)所積累素材?！　》e累小學(xué)生的寫(xiě)作素材，加強(qiáng)課外閱讀也非常重要。課外閱讀不僅能積累素材，更重要的能培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成

4、良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生的一生都受益。因此，教師除完成課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定閱讀任務(wù)外，還要積極為小學(xué)生推薦一些適合孩子年齡特點(diǎn)的書(shū)籍，如《少年百科全書(shū)》、《小學(xué)生作文》、《賣(mài)火柴的小女孩》、《魯濱孫漂流記》、《安徒生》，等等。小學(xué)生通過(guò)閱讀可以積累素材，夯實(shí)寫(xiě)作基礎(chǔ)，并達(dá)到“移花接木”的效果，使作文形象生動(dòng)，膾炙人口?！　《?、鼓勵(lì)小學(xué)生多說(shuō)，錘煉詞句，增強(qiáng)作文的可讀性　　在課堂教學(xué)中，我首先要求學(xué)生能清楚明白地表達(dá)自己的意思，養(yǎng)成先想后說(shuō)的習(xí)慣。在說(shuō)的過(guò)程中，教師關(guān)注孩子的發(fā)音是否正確、標(biāo)準(zhǔn)，符合普通話的要求，避免出現(xiàn)方言。因此，在課堂教學(xué)中，教師對(duì)于字、詞首先要通過(guò)查字典、弄明白、正確，這樣在孩子說(shuō)

5、的過(guò)程中才有針對(duì)性，從而正確指導(dǎo)孩子的讀音，使孩子讀音正確、標(biāo)準(zhǔn)，這既是孩子正確表達(dá)的基礎(chǔ)，又是孩子提高寫(xiě)作水平的重要方法4。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用早自習(xí)、第二課堂或課后組織小學(xué)生進(jìn)行普通話演講競(jìng)賽，方式可以多種多樣，如個(gè)體競(jìng)賽、小組之間競(jìng)賽、男生女生競(jìng)賽、接龍式競(jìng)賽，等等，培養(yǎng)和提高小學(xué)生“說(shuō)“的能力，從而鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，為寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生作文能力得到提高?！　∪⒐膭?lì)小學(xué)生勤寫(xiě)，激發(fā)寫(xiě)作興趣，運(yùn)用所積累的素材提高學(xué)生的寫(xiě)作水平　　“好記性，不如爛筆頭”，光說(shuō)不做，其實(shí)無(wú)法提高小學(xué)生的寫(xiě)作水平。因此，在小學(xué)生通過(guò)閱讀的積累與表達(dá)能力提高的基礎(chǔ)上，要適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)手進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，這

6、是很重要的一環(huán)。如，開(kāi)始可以進(jìn)行小日記訓(xùn)練，逐步進(jìn)行敘事寫(xiě)作的訓(xùn)練、議論文的寫(xiě)作訓(xùn)練，等等。在寫(xiě)作過(guò)程中要循序漸進(jìn)，尊重孩子的差異性，因人而異，對(duì)不同的孩子提出不同的要求，使學(xué)生都能得到發(fā)展與提高，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)力和可持續(xù)性。　　對(duì)于農(nóng)村學(xué)校的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作一直是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，其主要原因方式方法有問(wèn)題，教師指導(dǎo)不到位。其實(shí)，農(nóng)村自然環(huán)境有著豐富的寫(xiě)作素材，如優(yōu)美自然風(fēng)光，清澈的河水，“三農(nóng)”問(wèn)題等都是孩子寫(xiě)作的素材。只要教師重視，方法得當(dāng)，指導(dǎo)到位，那么并非是無(wú)話可說(shuō)、無(wú)事可寫(xiě)。起初可以先從遣詞造句開(kāi)始訓(xùn)練，讓孩子掌握一定的詞匯，然后指導(dǎo)孩子善于觀察生活環(huán)境，并做好記錄，進(jìn)行模擬寫(xiě)作訓(xùn)練，

7、主要堅(jiān)持寫(xiě)作訓(xùn)練，持之以恒，完全能寫(xiě)出優(yōu)秀的作文。如我班的王某某、張某某、徐某某等同學(xué)，他們從最初的堅(jiān)持寫(xiě)日記開(kāi)始，逐步鍛煉，最終在《難忘的一件小事》的作文競(jìng)賽中，分別獲得一、二等的好成績(jī)?！　∷?、鼓勵(lì)學(xué)生參與作文評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中提高寫(xiě)作水平4　　讓學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)，是新課程所倡導(dǎo)的重要理念。鼓勵(lì)小學(xué)生參與作文的批改與評(píng)價(jià)，使其取長(zhǎng)補(bǔ)短，是小學(xué)生提高寫(xiě)作水平的一個(gè)非常有效的方法。好文章是改出來(lái)的，“