如何加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校的教育管理王志

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1、如何加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校的教育管理王志河北省邢臺(tái)市現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校王志摘要：職業(yè)教育是國(guó)家教育事業(yè)的重要組成部分，是衡量一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代化程度的重要標(biāo)志，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)的重要途徑。關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校教育管理河北省邢臺(tái)市現(xiàn)摘要：職業(yè)教育是國(guó)家教育事業(yè)的重要組成部分，是衡量一個(gè)國(guó)家徑。關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校教育管理職業(yè)教育是國(guó)家教育事業(yè)的重要組成部分，是衡量一個(gè)國(guó)家勞現(xiàn)代化程度的重要標(biāo)志，是促進(jìn)經(jīng)、社會(huì)發(fā)展和動(dòng)就業(yè)的重濟(jì)要途徑。那么，如何加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校的教育管理呢？一、我國(guó)職業(yè)教育管理的現(xiàn)狀我國(guó)的中等職業(yè)教育管理體制是在計(jì)劃經(jīng)時(shí)代的產(chǎn)物。雖濟(jì)然它曾為國(guó)民經(jīng)的速?gòu)?fù)和發(fā)展起了極大的促進(jìn)作用。但在濟(jì)迅恢漸暴露

2、社會(huì)主義場(chǎng)經(jīng)逐步取代計(jì)劃經(jīng)的過程中，逐出種種市濟(jì)濟(jì)弊端，成為職業(yè)教育事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的。障礙1、職業(yè)教育管理體系較為封閉長(zhǎng)期以來(lái)，在政府和場(chǎng)的關(guān)系上，職業(yè)教育管理體系是一市個(gè)政府單向操的封閉體系，這個(gè)體系對(duì)于用人部門（企業(yè)）而縱言處于一種權(quán)地位。企業(yè)、場(chǎng)、社會(huì)基木上都排除在管理決霸市策之外，形成這種局面是基于這樣一個(gè)假設(shè)：政府部門能夠較準(zhǔn)縱確地把握職業(yè)教育發(fā)展所需的基木信息，由政府操的中等職業(yè)教育能夠適應(yīng)經(jīng)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)。但實(shí)際情況是，政府在努力濟(jì)籠估把握全局的同時(shí)有失于時(shí)效和準(zhǔn)確，在統(tǒng)、粗略地計(jì)形勢(shì)的時(shí)候乂沒有專業(yè)的視野和分析，出現(xiàn)了”政府失靈”的現(xiàn)象，表明政府主導(dǎo)、斷的職業(yè)教育管理模式存

3、在較多局限。而當(dāng)前存在壟的大中專業(yè)牛就業(yè)難和高級(jí)技工人才短缺等實(shí)際問題,就是我畢市陷國(guó)職業(yè)教育管理在處理政府與企業(yè)、場(chǎng)關(guān)系上存在很多缺的證明。2、地方政府及社會(huì)重視不夠近年來(lái)，中央政府及教育、動(dòng)等主管部門對(duì)發(fā)展職業(yè)教育勞仍普遍已日益重視，但需要指出的是,地方政府及社會(huì)各界然重視通高中教育和高等教育，而忽視職業(yè)教育。由于我國(guó)教育資普源配嚴(yán)重不合理，職業(yè)教育發(fā)展資金不足、生源缺乏、社會(huì)和置邊企業(yè)認(rèn)可度低，相應(yīng)地造成我國(guó)人才結(jié)構(gòu)很不合理，一是高校畢業(yè)生就業(yè)力日益加大，另一是技能型人才較為緊缺。壓邊3、職業(yè)教育綜合素質(zhì)欠佳，辦學(xué)環(huán)境和體制有待改善總體上看，我國(guó)職業(yè)教育在師資力量、辦學(xué)條件、自身管理

4、以及學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)方面還都相對(duì)落后。此外，據(jù)教育部2005年骨《關(guān)于職業(yè)教育工作情況的通報(bào)》顯示：近年來(lái)有700多所干中等職業(yè)學(xué)校被格為高等職業(yè)校或并入高等學(xué)校；行業(yè)、企業(yè)升院辦學(xué)受到嚴(yán)重削弱，不少學(xué)校辦，相當(dāng)一部分行業(yè)、企業(yè)辦的停職業(yè)學(xué)校被改做他用，職業(yè)教育資源流失嚴(yán)重。職業(yè)教育的辦學(xué)市體制改革需進(jìn)一步深化，其民營(yíng)化、場(chǎng)化改革還不理想，民仍％市濟(jì)辦職業(yè)教育只占全部職業(yè)學(xué)校的10,職業(yè)教育適應(yīng)場(chǎng)經(jīng)、差市場(chǎng)需求的辦學(xué)機(jī)制還未真正建立，職業(yè)教育的行業(yè)參與性。二、加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校教育管理的策略1、樹立服務(wù)教學(xué)的管理新理念服務(wù)是中職教育的基本特征，正確認(rèn)識(shí)和把握中職教育的服務(wù)理念，對(duì)轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊乃枷胗^念、

5、加強(qiáng)中職教學(xué)管理體制、提高職業(yè)學(xué)校王志現(xiàn)代化程度的重要標(biāo)志，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)的重要途中職教育質(zhì)量具有分重要的意義。學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念并樹立服務(wù)十意識(shí)，即要樹立新的教育服務(wù)質(zhì)量觀和產(chǎn)品觀，將教育行為由單的面向?qū)W生，擴(kuò)展到面向家長(zhǎng)、面向用人單位、面向社會(huì)。學(xué)純校的一切工作都要圍繞教育人、培養(yǎng)人這一中心工作并為這一中心服務(wù)，明確中職教育提供的是服務(wù)，學(xué)生就是消費(fèi)者，而受益者則是家長(zhǎng)、社會(huì)和學(xué)校自身。管理人要用管理的具體內(nèi)容服員輔批務(wù)于學(xué)生，教師以備課、講授、導(dǎo)閱作業(yè)、指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)等形式服務(wù)于學(xué)生，從而完成復(fù)雜的教育服務(wù)過程。2、正確處理文化課與技能課的關(guān)系就職業(yè)教育而言，當(dāng)然是技能課為

6、主了。但是，也不能將文化課完全刪除，我們必須清楚地認(rèn)識(shí)到職業(yè)技能培養(yǎng)是職業(yè)教育課程體系的根本，是重中之重；而文化課則是課程體系的重要組成部分，是對(duì)職業(yè)技能培養(yǎng)的持。在這一認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)下必須對(duì)支現(xiàn)行課程體系進(jìn)行改革。首先要確定以技能培養(yǎng)為主的教學(xué)模減式，在課吋安排、資源配上向技能課傾。適當(dāng)少文化課的置斜?騰課吋數(shù)，各文化主課一周安排34節(jié)即可，將出的課吋補(bǔ)給專滿業(yè)主課，或開設(shè)更多的專業(yè)延伸課程，以足學(xué)生對(duì)技能學(xué)習(xí)的要求；改變校內(nèi)活動(dòng)以文化課為主的現(xiàn)象，多開展專業(yè)技能競(jìng)，為學(xué)生參加職業(yè)技能考核練；還有就是為專業(yè)課教師提供賽兵更多培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以提高專業(yè)課教師的教學(xué)水平。其次文化課設(shè)上要做到與專業(yè)

7、課配套。編寫和選擇一些與專業(yè)課相配套的置教材，比如說(shuō)計(jì)算機(jī)專業(yè)，開設(shè)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)等；再次，確定文化普課的服務(wù)功能，比如，在中職學(xué)校開展《通話》、《就業(yè)指導(dǎo)》、《法律基礎(chǔ)》等課程。在教學(xué)中，盡量體現(xiàn)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，將文化課內(nèi)容重新設(shè)，使教學(xué)內(nèi)容與所學(xué)專業(yè)形成內(nèi)置在的聯(lián)系。3、技能指導(dǎo)的實(shí)踐化多年從事職教的經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在企業(yè)只需幾個(gè)月就能練掌握熟原的技能，學(xué)生在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)了三年然不會(huì)。因是多方面仍的，實(shí)訓(xùn)設(shè)施的不足和合作企