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《辦學(xué)理念推進學(xué)校發(fā)展》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、辦學(xué)理念推進學(xué)校發(fā)展—校長李洪斌在學(xué)校管理工作現(xiàn)場經(jīng)驗交流會上經(jīng)驗交流材料2011-03-3114:48
2、 文章來源：實驗學(xué)?！?/p>
3、 供稿：李洪斌校長
4、 字號：大中小
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6、 關(guān)閉窗口構(gòu)建適合自身發(fā)展的辦學(xué)理念，推進學(xué)校主流意識的形成，關(guān)注學(xué)校師生的生命成長，形成品質(zhì)卓越的學(xué)校辦學(xué)特色，是我們工作的重中之重。一、構(gòu)建辦學(xué)理念，基于實驗學(xué)校的三個特殊性——我們的“發(fā)展觀”（一）教師隊伍的特殊性：看實驗學(xué)校就像看各校辦學(xué)思想與教育教學(xué)思想的“微型景觀集錦”。實驗學(xué)校的教師來自全市各個中小學(xué)，相當(dāng)一部分教師在錦州地區(qū)很有名氣。他們的教育教學(xué)思想，基本上代表著原來學(xué)校的
7、教育教學(xué)思想，是他們半生的教育教學(xué)經(jīng)驗的結(jié)晶，并且根深蒂固?？磳嶒瀸W(xué)校就像看各校辦學(xué)思想與教育教學(xué)思想的“微型景觀集錦”。本屆班子組建后，經(jīng)過一個月的調(diào)查研究，我們覺得要解決實驗學(xué)校教師懷舊情結(jié)，就需要用一種思想去統(tǒng)一全校教師的思想認識，進而整合這支隊伍。最終形成實驗學(xué)校自己的教育教學(xué)思想。（二）家長構(gòu)成的特殊性：家長學(xué)歷水平不等、家長對子女的需求不同、家庭教育的差距很大。1、家長學(xué)歷水平不等。學(xué)校在2010年10月，曾對家長的學(xué)歷水平做了一次專項調(diào)查。2、家長對子女的需求不同。①老城區(qū)的父母把自己的夢想寄托在孩子身上，希望孩子成為他們想象的樣子。這樣的父母多半是自己年
8、輕時候很多夢想沒有實現(xiàn)，后來雖然生活好了，自己也年紀大了，所以把夢想寄托在下一代身上。②農(nóng)轉(zhuǎn)非的父母希望孩子能獲得自己生存的能力，什么事都會讓孩子試著做，做飯、洗衣等等。這樣的孩子成績不是第一位的，只要臨時抱佛腳，到時候背一背就可以了，中等偏上就好。這樣的父母占大多數(shù)。③極少數(shù)的父母硬把孩子送到實驗學(xué)校來，父母覺得學(xué)習(xí)成績就是孩子的一切，沒考高分就不行，孩子也必須聽父母的，不然就是不乖、不孝。這樣的父母很封建很傳統(tǒng)，子女往往是書呆子，除了讀書不會生活。④當(dāng)然也有把孩子送到學(xué)校來，讓老師幫助看管，別學(xué)壞就行的。3、家庭教育的差距很大。①不能持之以恒用正確方法教育子女。有很
9、多父母知道家庭教育的重要性，也有一些教育方法，但缺少的是教育孩子的毅力和恒心，控制不住自己的言語和行為，該罵人罵人，該看電視看電視，該打麻將打麻將，不能用自身的健康的言行影響孩子的成長，不能為孩子創(chuàng)造一個有利于成長的氛圍。②孩子和父母根本無法溝通。父母不愛看書，孩子推薦父母看看《讀者》，父母卻責(zé)怪孩子不該從學(xué)習(xí)中分心，把孩子的課外書都沒收了，說這些是“閑書”。父母從來不顧及孩子的感受，總強迫孩子做他們喜歡的事情，小時候逼孩子練鋼琴，長大了父母除了監(jiān)督孩子不停地學(xué)習(xí)，還要每天給孩子吃一大堆營養(yǎng)品。在父母眼里孩子就是一機器。③父母對孩子的教育踢起了皮球！父親說工作忙，媽媽回
10、來了，孩子由媽媽管教會更好；而媽媽說我管不住，孩子聽不進我的話。④有的父母忙于打工維持生活，無時間監(jiān)護孩子；有的父母體弱多病無能力監(jiān)護孩子；有的父母同時照看老老小小無精力監(jiān)護孩子。由于缺乏科學(xué)的家庭教育知識，往往只滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導(dǎo)，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流。⑤家庭學(xué)校溝通不夠。實驗學(xué)校的家長很少或從不主動與孩子的老師聯(lián)系或參加家長會，缺乏與學(xué)校的溝通，也不主動過問孩子在學(xué)校的行為及學(xué)習(xí)情況。孩子在學(xué)校欺騙老師，在家里又蒙騙監(jiān)護人，雙方無法了解學(xué)生的真實情況，使家庭教育與學(xué)校教育不能實現(xiàn)有效對接。使學(xué)生的思想品德和學(xué)習(xí)得不到發(fā)展而走向消
11、極的一面。實驗學(xué)校的學(xué)生，受到所處的地理位置，家庭狀況，家長素質(zhì)等各方面的影響，確實有些“先天不足”。這樣就造成了學(xué)生素質(zhì)參差不齊，生間差距極大。（三）學(xué)校肩負使命特殊性：學(xué)校有錦州市九年一貫制實驗、示范、窗口作用。錦州市實驗學(xué)校是將原“實驗小學(xué)、實驗中學(xué)”兩所學(xué)校的校名合在一起而成的，因此，她肩負著：錦州市九年一貫制教育的實驗、示范、窗口的使命。這就是實驗學(xué)校的特殊性，是實驗學(xué)校的校情，是實驗學(xué)校構(gòu)建、實施辦學(xué)理念的背景與依據(jù)。二、落實辦學(xué)理念，推進學(xué)校主流意識的形成——我們的“管理觀”（一）重視領(lǐng)導(dǎo)作用，明晰領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)的作用——校長：重?zé)o為而治；副校長：重有為而治
12、；中層：重能為而治。校長的“四種角色”：校長是投石者——激發(fā)工作熱情；校長是操盤手——為大家爭得利益；校長是后勤部長——為教育教學(xué)提供后勤保障；校長是舵手——掌握學(xué)校這艘船揚帆遠航。給班子提出的“四項要求”：要有鮮明的文化人特征；要做勤奮高效的學(xué)習(xí)者；要研究教育規(guī)律；要精通教育管理。給中層的“三項任務(wù)”：教好一門課；抓好一個點；帶起一個面。（二）倡導(dǎo)無為而治，構(gòu)建辦學(xué)理念構(gòu)建辦學(xué)理念，用辦學(xué)理念整合教師隊伍，進而形成實驗學(xué)校的主流意識，用主流意識統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校工作。學(xué)校要實現(xiàn)無為而治，靠的是學(xué)校文化，實驗學(xué)校文化的依托是辦學(xué)理念。即：“做事求實
