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《辦學(xué)理念推進(jìn)學(xué)校發(fā)展》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、辦學(xué)理念推進(jìn)學(xué)校發(fā)展—校長(zhǎng)李洪斌在學(xué)校管理工作現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上經(jīng)驗(yàn)交流材料2011-03-3114:48
2、 文章來(lái)源：實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?/p>
3、 供稿：李洪斌校長(zhǎng)
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6、 關(guān)閉窗口構(gòu)建適合自身發(fā)展的辦學(xué)理念，推進(jìn)學(xué)校主流意識(shí)的形成，關(guān)注學(xué)校師生的生命成長(zhǎng)，形成品質(zhì)卓越的學(xué)校辦學(xué)特色，是我們工作的重中之重。一、構(gòu)建辦學(xué)理念，基于實(shí)驗(yàn)學(xué)校的三個(gè)特殊性——我們的“發(fā)展觀”（一）教師隊(duì)伍的特殊性：看實(shí)驗(yàn)學(xué)校就像看各校辦學(xué)思想與教育教學(xué)思想的“微型景觀集錦”。實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教師來(lái)自全市各個(gè)中小學(xué)，相當(dāng)一部分教師在錦州地區(qū)很有名氣。他們的教育教學(xué)思想，基本上代表著原來(lái)學(xué)校的
7、教育教學(xué)思想，是他們半生的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，并且根深蒂固?？磳?shí)驗(yàn)學(xué)校就像看各校辦學(xué)思想與教育教學(xué)思想的“微型景觀集錦”。本屆班子組建后，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的調(diào)查研究，我們覺(jué)得要解決實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師懷舊情結(jié)，就需要用一種思想去統(tǒng)一全校教師的思想認(rèn)識(shí)，進(jìn)而整合這支隊(duì)伍。最終形成實(shí)驗(yàn)學(xué)校自己的教育教學(xué)思想。（二）家長(zhǎng)構(gòu)成的特殊性：家長(zhǎng)學(xué)歷水平不等、家長(zhǎng)對(duì)子女的需求不同、家庭教育的差距很大。1、家長(zhǎng)學(xué)歷水平不等。學(xué)校在2010年10月，曾對(duì)家長(zhǎng)的學(xué)歷水平做了一次專項(xiàng)調(diào)查。2、家長(zhǎng)對(duì)子女的需求不同。①老城區(qū)的父母把自己的夢(mèng)想寄托在孩子身上，希望孩子成為他們想象的樣子。這樣的父母多半是自己年
8、輕時(shí)候很多夢(mèng)想沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，后來(lái)雖然生活好了，自己也年紀(jì)大了，所以把夢(mèng)想寄托在下一代身上。②農(nóng)轉(zhuǎn)非的父母希望孩子能獲得自己生存的能力，什么事都會(huì)讓孩子試著做，做飯、洗衣等等。這樣的孩子成績(jī)不是第一位的，只要臨時(shí)抱佛腳，到時(shí)候背一背就可以了，中等偏上就好。這樣的父母占大多數(shù)。③極少數(shù)的父母硬把孩子送到實(shí)驗(yàn)學(xué)校來(lái)，父母覺(jué)得學(xué)習(xí)成績(jī)就是孩子的一切，沒(méi)考高分就不行，孩子也必須聽(tīng)父母的，不然就是不乖、不孝。這樣的父母很封建很傳統(tǒng)，子女往往是書(shū)呆子，除了讀書(shū)不會(huì)生活。④當(dāng)然也有把孩子送到學(xué)校來(lái)，讓老師幫助看管，別學(xué)壞就行的。3、家庭教育的差距很大。①不能持之以恒用正確方法教育子女。有很
9、多父母知道家庭教育的重要性，也有一些教育方法，但缺少的是教育孩子的毅力和恒心，控制不住自己的言語(yǔ)和行為，該罵人罵人，該看電視看電視，該打麻將打麻將，不能用自身的健康的言行影響孩子的成長(zhǎng)，不能為孩子創(chuàng)造一個(gè)有利于成長(zhǎng)的氛圍。②孩子和父母根本無(wú)法溝通。父母不愛(ài)看書(shū)，孩子推薦父母看看《讀者》，父母卻責(zé)怪孩子不該從學(xué)習(xí)中分心，把孩子的課外書(shū)都沒(méi)收了，說(shuō)這些是“閑書(shū)”。父母從來(lái)不顧及孩子的感受，總強(qiáng)迫孩子做他們喜歡的事情，小時(shí)候逼孩子練鋼琴，長(zhǎng)大了父母除了監(jiān)督孩子不停地學(xué)習(xí)，還要每天給孩子吃一大堆營(yíng)養(yǎng)品。在父母眼里孩子就是一機(jī)器。③父母對(duì)孩子的教育踢起了皮球！父親說(shuō)工作忙，媽媽回
10、來(lái)了，孩子由媽媽管教會(huì)更好；而媽媽說(shuō)我管不住，孩子聽(tīng)不進(jìn)我的話。④有的父母忙于打工維持生活，無(wú)時(shí)間監(jiān)護(hù)孩子；有的父母體弱多病無(wú)能力監(jiān)護(hù)孩子；有的父母同時(shí)照看老老小小無(wú)精力監(jiān)護(hù)孩子。由于缺乏科學(xué)的家庭教育知識(shí)，往往只滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導(dǎo)，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流。⑤家庭學(xué)校溝通不夠。實(shí)驗(yàn)學(xué)校的家長(zhǎng)很少或從不主動(dòng)與孩子的老師聯(lián)系或參加家長(zhǎng)會(huì)，缺乏與學(xué)校的溝通，也不主動(dòng)過(guò)問(wèn)孩子在學(xué)校的行為及學(xué)習(xí)情況。孩子在學(xué)校欺騙老師，在家里又蒙騙監(jiān)護(hù)人，雙方無(wú)法了解學(xué)生的真實(shí)情況，使家庭教育與學(xué)校教育不能實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接。使學(xué)生的思想品德和學(xué)習(xí)得不到發(fā)展而走向消
11、極的一面。實(shí)驗(yàn)學(xué)校的學(xué)生，受到所處的地理位置，家庭狀況，家長(zhǎng)素質(zhì)等各方面的影響，確實(shí)有些“先天不足”。這樣就造成了學(xué)生素質(zhì)參差不齊，生間差距極大。（三）學(xué)校肩負(fù)使命特殊性：學(xué)校有錦州市九年一貫制實(shí)驗(yàn)、示范、窗口作用。錦州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校是將原“實(shí)驗(yàn)小學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)”兩所學(xué)校的校名合在一起而成的，因此，她肩負(fù)著：錦州市九年一貫制教育的實(shí)驗(yàn)、示范、窗口的使命。這就是實(shí)驗(yàn)學(xué)校的特殊性，是實(shí)驗(yàn)學(xué)校的校情，是實(shí)驗(yàn)學(xué)校構(gòu)建、實(shí)施辦學(xué)理念的背景與依據(jù)。二、落實(shí)辦學(xué)理念，推進(jìn)學(xué)校主流意識(shí)的形成——我們的“管理觀”（一）重視領(lǐng)導(dǎo)作用，明晰領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)的作用——校長(zhǎng)：重?zé)o為而治；副校長(zhǎng)：重有為而治
12、；中層：重能為而治。校長(zhǎng)的“四種角色”：校長(zhǎng)是投石者——激發(fā)工作熱情；校長(zhǎng)是操盤手——為大家爭(zhēng)得利益；校長(zhǎng)是后勤部長(zhǎng)——為教育教學(xué)提供后勤保障；校長(zhǎng)是舵手——掌握學(xué)校這艘船揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。給班子提出的“四項(xiàng)要求”：要有鮮明的文化人特征；要做勤奮高效的學(xué)習(xí)者；要研究教育規(guī)律；要精通教育管理。給中層的“三項(xiàng)任務(wù)”：教好一門課；抓好一個(gè)點(diǎn)；帶起一個(gè)面。（二）倡導(dǎo)無(wú)為而治，構(gòu)建辦學(xué)理念構(gòu)建辦學(xué)理念，用辦學(xué)理念整合教師隊(duì)伍，進(jìn)而形成實(shí)驗(yàn)學(xué)校的主流意識(shí)，用主流意識(shí)統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校工作。學(xué)校要實(shí)現(xiàn)無(wú)為而治，靠的是學(xué)校文化，實(shí)驗(yàn)學(xué)校文化的依托是辦學(xué)理念。即：“做事求實(shí)
