利用電教媒體 提升習(xí)作能力

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1、利用電教媒體提升習(xí)作能力小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)之一，就是培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。習(xí)作是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的一種體現(xiàn)。在習(xí)作中，學(xué)生試著把自己所見、所聞、所想、所感及親身經(jīng)歷的事情用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來。而語(yǔ)言與思維密不可分，語(yǔ)言能力的發(fā)展離不開思維能力的發(fā)展。小學(xué)生的思維特點(diǎn)是：從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，從動(dòng)作思維向抽象思維發(fā)展。在這一過程中，形象思維占優(yōu)勢(shì)。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力，要符合他們的思維特點(diǎn)，要引導(dǎo)他們順利地從形象思維向抽象思維過渡。電教媒體具有生動(dòng)形象的特點(diǎn)，它能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還能多方面刺激學(xué)生的感官積極參與活動(dòng)，活躍他

2、們的思維，擴(kuò)大他們的視野。在教學(xué)過程中，尤其習(xí)作指導(dǎo)，用語(yǔ)言、手勢(shì)、板書、掛圖等常規(guī)手段都難以有效地達(dá)到教學(xué)要求，只要運(yùn)用電教媒體才能收到得心應(yīng)手的效果。因此，龐吩。充分利用電教媒體優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，有利于發(fā)展他們的思維和培養(yǎng)他們的語(yǔ)言的表達(dá)能力，從而提高學(xué)生習(xí)作能力。(一)充分利用電教媒體，著力培養(yǎng)觀察能力大千世界中的人和事，目之所及，到處都是學(xué)生進(jìn)行習(xí)作的題材。只要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美，就能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。但是，小學(xué)生雖然置身于現(xiàn)實(shí)生活中接觸不少人、事、物、景，卻由于語(yǔ)言表達(dá)能力較差，往往不能用自己的話把看到的事物連貫地、有條理地、具體地?cái)⑹龀鰜?。?/p>

3、其原因，主要是學(xué)生平時(shí)不注意觀察生活，不善于捕捉細(xì)則。而現(xiàn)代電教媒體，可突破時(shí)空局限，使指導(dǎo)教師可直接再現(xiàn)生活場(chǎng)景，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致地觀察，幫助他們抓住事物特點(diǎn)，更真實(shí)、更深入地表現(xiàn)生活、贊美生活。例如，指導(dǎo)學(xué)生寫自己喜愛的一處景物蕩鄉(xiāng)風(fēng)光時(shí)，雖然老師已帶學(xué)生參觀過水鄉(xiāng)葦蕩，但回到學(xué)校指導(dǎo)習(xí)作，學(xué)生還是不能抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，總是那么幾句多美啊便了事。由于學(xué)生無(wú)話可說、無(wú)景可寫，故寫出來的文章，不同角度的美景讓人感覺到空洞無(wú)物、索然無(wú)味。如果這時(shí)老師能根據(jù)課堂教學(xué)需要制作錄像，重現(xiàn)景物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的細(xì)致觀察，體會(huì)景物的動(dòng)、靜態(tài)的變化，再次獲得感官認(rèn)識(shí)，便能激

4、發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，使其感到有話可寫，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的習(xí)作欲望，并能更好地按照順序、抓住景物特點(diǎn)描寫，達(dá)到預(yù)期效果，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，又培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)作能力。(二)靈活運(yùn)用電教媒體，注重培養(yǎng)想像能力《九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中寫作總目標(biāo)指出：要促使學(xué)生創(chuàng)造性地思考自己感興趣的話題，展示自己獨(dú)立的、有趣味的、有創(chuàng)意的思考和表達(dá)方式。還要求拓展寫作范圍，為他們易于動(dòng)筆，展示寫作成果，不斷獲得成功感和審美愉悅感創(chuàng)造有利條件，建議鼓勵(lì)自主寫作，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)，虛構(gòu)作品應(yīng)鼓勵(lì)大膽想象和幻想?；?，想像作文應(yīng)運(yùn)而生，而靈活運(yùn)用新型多媒體教具，便能托展學(xué)生的想像能力，使他們興趣勃勃地層開

5、求知的翅膀，將學(xué)生帶進(jìn)廣闊的想像空間。例如：六年級(jí)第一學(xué)期第五單元，指導(dǎo)學(xué)生寫《二十年后的》，要求學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造性，寫出通順、有趣的文章。既然是想像作文，就是讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中對(duì)寫作內(nèi)容和表達(dá)形式兩個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)造，如果學(xué)生沒有積極性，還是習(xí)慣于讓老師灌，想像作文就不能開展。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生滿足參與其中，才能進(jìn)行一系列的訓(xùn)練，才能談創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)。因此，情境的設(shè)計(jì)，應(yīng)該能最大限度地激發(fā)學(xué)生的參與激情和創(chuàng)造欲望。一幅有趣的漫畫、一段動(dòng)人的音樂、一個(gè)出乎意料的結(jié)果、一個(gè)激動(dòng)人心的場(chǎng)面，都能成為成功的情境創(chuàng)設(shè)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，將學(xué)生帶進(jìn)廣闊的想像空間。如果老

6、師在課堂上運(yùn)用新型多媒體教學(xué)，出示各種未來的東西，例如服裝之類，讓學(xué)生根據(jù)不同類型的服裝說出其功能，學(xué)生也許會(huì)想到一件衣服能隨著氣溫而變顏色，像一個(gè)溫度計(jì)；能當(dāng)保安。如果有歹徒傷害你，衣服能發(fā)出電力對(duì)付歹徒，但在發(fā)電的同時(shí)決不會(huì)傷害自己，而且還會(huì)發(fā)出求救信號(hào)衣服還可以提醒你一天身體消耗情況，注意補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)這些海闊天空的想象，看起來好象漫無(wú)邊際，但正是這種天馬行空式的吹牛，讓科技邁開了驚人的步伐。又如老師在堂上運(yùn)用新型多媒體教學(xué)，出示各種新型汽車，也許學(xué)生能說出讓你更為驚嘆的事情總而言之，靈活運(yùn)用電教媒體指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，能迅速地創(chuàng)設(shè)必要的習(xí)作情景，吸引學(xué)生的注意力，等于給學(xué)生插上了求知

7、的翅膀，使之很快進(jìn)入創(chuàng)作狀態(tài)，引發(fā)豐富的想像力。那么，作文自然而然就會(huì)水到渠成了。(三)有機(jī)巧用電教媒體，加強(qiáng)培養(yǎng)口頭表達(dá)能力學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書面的習(xí)作能力密不可分，要提高學(xué)生的習(xí)作能力，必須加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。但長(zhǎng)期以來，由于受傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的影響，沒有把說話訓(xùn)練擺到應(yīng)有的位置上，特別是受考試指揮棒只考筆試、不考口試的制約，教師的教和學(xué)生的學(xué)在說的訓(xùn)練方面都被忽視了，成為語(yǔ)文教學(xué)聽說讀寫四項(xiàng)基本功中的薄弱環(huán)節(jié)，極不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，更不利于學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)。為