談教師如何備課

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1、--談教師如何備課西河鎮(zhèn)中心小學(xué)汪慶豐古人說："凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。"無論做什么事情，事先都應(yīng)有所準備。有無準備，準備的充分與否，效果大不相同。要上好課就要做好課前準備。要上好課很難，上好有實效的課就更難。如果課前老師不了解學(xué)生的實際，又沒有必要的準備，上課時匆匆上陣，其效果也不言而知。所以，做好課前準備也是提高效率的有效途徑之一。一、備課前備課是上課的必要準備，是教師研究教材、研究學(xué)生、確立目標、選擇教法、實施教學(xué)的過程。1、備教材：（1）要認真研讀大綱、教科書、參考書。大綱是教學(xué)工作的法規(guī)，要著重弄清大綱對每個知識點的教學(xué)要求的規(guī)

2、定，明確是“了解、理解、掌握、靈活運用”中的哪能一層次，避免教學(xué)離綱。教科書是教學(xué)的重要依據(jù)，要住址推敲書中的每句話，理清知識的內(nèi)在聯(lián)系、主從關(guān)系，研究突出重點、突破難點的教學(xué)措施。參考書及雜志的有關(guān)文章，是教科書的補充，要利用有關(guān)資料掌握最新的教研、科研動態(tài)，幫助自己分析教材、研究教法以及了解與本知識相關(guān)的其它參考書中的習(xí)題、學(xué)法和掌握最新信息。（2）做題：要把每節(jié)教材中配備的例題、練習(xí)、習(xí)題全部做一遍，研究解題的思路、方法及難易程度，精選習(xí)題，明確每道題在傳授、鞏固知識、訓(xùn)練技能、培養(yǎng)能力方面的作用，以便在教學(xué)中統(tǒng)籌安排。2、備學(xué)生

3、：要認真、全面了解學(xué)生，了解學(xué)生在理解掌握這節(jié)（課）教材時易出現(xiàn)的問題。掌握學(xué)生的疑點、難點和了解、掌握學(xué)生的思---想規(guī)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，增強教學(xué)針對性。3、備教法：靈活應(yīng)用啟發(fā)式和討論式等教學(xué)方法，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。二、備課中⑴教師要理清教學(xué)思路確立教學(xué)目標、重點、難點。⑵備教學(xué)過程。教學(xué)過程是教案的主體部分，要精心設(shè)計。宏觀上，要寫明一堂課要“教什么，學(xué)什么”（教學(xué)內(nèi)容），還要指明“怎么教，如何學(xué)”（教學(xué)方法）。微觀上，要對新課的引入、知識的建立過程、知識的應(yīng)用鞏固、師生活動的安排、設(shè)計板書、各

4、教學(xué)層次的銜接、課堂小結(jié)、作業(yè)選配等方面進行設(shè)計。年輕教師甚至要備出課堂上精煉、準確、生動、邏輯嚴密的教學(xué)用語。武俠小說中說，先由有招，無招則更高。這是境界。⑶要有針對性地設(shè)計課堂練習(xí)和課后思考題，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)需要。教學(xué)內(nèi)容的處理，要在科學(xué)、合理以及符合學(xué)生實際狀況下鼓勵教師突破書本，對教材進行重新編排和組合。以上這些內(nèi)容都應(yīng)提前1天備清、想好。三、備課后備課后，要理順和簡化教學(xué)思路，抓筋抓點。⑴進行教具、學(xué)具、課件及學(xué)生學(xué)習(xí)資料的準備。結(jié)合課堂教學(xué)實際，提前準備好課堂教學(xué)用具。寫好小黑板、卡片、圖片，準備好幻燈等教具。

5、⑵教學(xué)活動結(jié)束后，要認真反思教學(xué)過程，總結(jié)得失，并對后續(xù)教學(xué)---作適當(dāng)調(diào)整。1只粉筆進課堂是不允許的。但也不是形式上的寫1塊小黑板就叫有---準備課。而是以上幾點的綜合評價。把不足、也許、可能盡量消滅在---課前，真正向課堂要質(zhì)量。四、課堂教學(xué)1、每堂課應(yīng)依據(jù)課前設(shè)計的教案進行授課，不允許無準備、無教案上課。2、要認真組織教學(xué)，妥善處理課堂上出現(xiàn)的問題，保證課堂教學(xué)順利進行。3、教師的教態(tài)要親切自然，精神飽滿；語言要準確生動；板書要醒目，脈絡(luò)清楚，書寫畫圖工整規(guī)范。4、教學(xué)過程要層次分明，思路清晰，重點突出；講解符合科學(xué)性，不出知識

6、性錯誤。5、要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點，有選擇地提供學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動的時間和方式（如討論、實驗、解題練習(xí)等）。要講練結(jié)合，每堂課應(yīng)有10至15分鐘的時間（低年級比高年級多）給學(xué)生進行練習(xí)，并加強對差生的指導(dǎo)；要及時掌握反饋信息，有效調(diào)控教學(xué)進程。6、要加強“過程教學(xué)”；重視展現(xiàn)數(shù)學(xué)概念的抽象和概括過程、定理的發(fā)現(xiàn)和證明過程、公式法則的推導(dǎo)總結(jié)過程、解題思路的探索過程以及方法規(guī)律的提煉過程、解題思路的探索過程以及方法規(guī)律的提煉過程，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，提高能力。7、要恰當(dāng)運用教具，增強教學(xué)效果。---反思性教學(xué)是促進教師專業(yè)發(fā)展

7、的有效途徑（業(yè)務(wù)講座稿）張敬一、教學(xué)反思的作用與意義第一，教學(xué)反思是教師自我教育和自我提高的過程。隨著教學(xué)改革的深化和信息及時的發(fā)展，對教師的素質(zhì)要求越來越高，教師不僅要不斷學(xué)習(xí)和把握前沿的教育理論，更要反思自己的教學(xué)，促進自己向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，認識到自己不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，不僅是傳統(tǒng)意義的教育者，還是新型教學(xué)關(guān)系的學(xué)習(xí)者和研究者。通過不斷反思，改進自己的教學(xué)實踐，促進自己素質(zhì)的提高。大量實踐證明，如果一位教師僅僅滿足于自己所獲得的教學(xué)經(jīng)驗而不對對經(jīng)驗進行深刻的反思，那他就只能停留在新教師的水平上。第二，教學(xué)反思有

8、利于教師“學(xué)會教學(xué)”和學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)，師生共同提高。新課改要求學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，教師要通過教學(xué)反思審視自己的角色的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法的改革，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，在教師指導(dǎo)和幫助下進行主動學(xué)習(xí)、合作