《搭石》案例

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1、小學(xué)語文四年級(jí)《搭石》教學(xué)案例　　1、課文的插圖，有關(guān)搭石的資料介紹。歌曲《讓世界充滿愛》?！　?、多媒體課件。　　教學(xué)流程：　　一、復(fù)習(xí)字詞，格言導(dǎo)入，確立學(xué)習(xí)交流話題：　　1、復(fù)習(xí)生字詞，糾正讀音。　　2、師談話，推薦格言—“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”學(xué)生說說對(duì)格言的理解。　　3、確立學(xué)習(xí)話題“尋找一片美的風(fēng)景”，（板書課題：搭石）　　二、走進(jìn)文本，初識(shí)搭石，激發(fā)尋美情感?！　?、打開書本，去仔細(xì)地尋找一下，作者所說的那道風(fēng)景究竟是什么？如果找到了你就把它用波浪線畫下來。注意，讀課文時(shí)字字讀響亮，句句讀通順?！　?、①、交流：作者所說的那

2、道風(fēng)景究竟是什么？　?、?、“什么是搭石？”根據(jù)書中描寫搭石的句子，說說自己的理解。課件出示“搭石圖”，加深理解?！　、?、你走過搭石嗎？如果你在上面走會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？　　3、聚焦中心句：對(duì)，這就是有趣的搭石，它——“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”，誦讀?！　?、緊扣“風(fēng)景”，談話，激疑：　　是的，小小的搭石，其實(shí)就是為方便小溪兩岸人們的行走，而放在小溪中的幾塊普普通通、毫不起眼的石頭。（板書“小小搭石尋常景”）可是，讀到這里，老師心中產(chǎn)生了這樣一個(gè)疑問——生活中，能被稱之為風(fēng)景的，大多是非常有名的景物，如杭州西湖，黃山奇石?？蛇@么幾塊平平常常的石頭，怎么能說構(gòu)

3、成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景呢？其原因究竟何在？讓我們?cè)俣茸哌M(jìn)課文，去細(xì)細(xì)尋找，精心品味吧！　　三、品讀文本，鑒賞搭石圖，感受風(fēng)景這邊獨(dú)好：　　1、談話，傳遞讀文方法：（邊讀邊想象畫面）　　靜靜地默讀課文，找出寫走搭石的句子，想象畫面?！　?、反饋：通過讀文，你仿佛看到了哪些精美的畫面？　?、?、（預(yù)設(shè)畫面：了年紀(jì)的人平整搭石，直到滿意才離去。　　走搭石的人們不搶路，動(dòng)作協(xié)調(diào)有序?！　扇嗣鎸?duì)面走搭石過河時(shí)，會(huì)互相謙讓。（隨機(jī)板書：細(xì)細(xì)擺放為他人）　　年輕人背年長(zhǎng)的老人過搭石?！　　　、凇Ⅻc(diǎn)評(píng)：同學(xué)們真會(huì)讀書。透過語言文字，能想象出這么多畫面。就讓我們來細(xì)細(xì)鑒賞這一

4、塊塊搭石，感受這字里行間中所描述的最美的、最讓我們感動(dòng)的風(fēng)景?！　?、精讀課文，品詞品句：　　鑒賞畫面一：“眾人走搭石，協(xié)調(diào)有序聲影美”?！　≌?qǐng)你自由讀讀第三自然段，說說美在哪里，你從哪些字詞中感受到？　?、?、◆從字里行間，感受人們的協(xié)調(diào)美。　　◇師：你從哪些字詞中感受到搭石上的美？從哪些地方看出來他們的動(dòng)作非常協(xié)調(diào)有序？（理解：“緊走搭石慢過橋”“清波漾漾、人影綽綽”等詞）重點(diǎn)體會(huì)鄉(xiāng)親們是怎么走的?！　　髱煟耗隳芡ㄟ^朗讀把這和諧的畫面展現(xiàn)在大家的面前嗎？先自己試試?！笾该x，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，板書：協(xié)調(diào)有序走搭石　?、?、◆變序朗讀，感受語言的詩意美?！　　髱煟豪蠋?/p>

5、把它變成一首小詩，看多美，讓我們一起來讀讀。　　每當(dāng)上工、下工，　　一行人走搭石的時(shí)候，　　動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！　　前面的抬起腳來，　　后面的緊跟上去，　　踏踏的聲音，　　像輕快的音樂；　　輕波漾漾，　　人影綽綽，　　給人畫一般的美感?！　“?！聽著同學(xué)們的朗讀，我感覺這好像是一個(gè)清早，晨霧還沒有散去，人們便早早地出工了，走在這搭石上，沒有人說話，只有這清波漾漾，人影綽綽；（導(dǎo)讀中心句：不由得讓我們想起：“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。”）也許這是一個(gè)黃昏，夕陽灑下了它最后一縷光輝，勞作了一天的人們回來了，一路歡歌笑語，身體是疲憊的，腳步卻是輕快的“踏踏”，在這

6、一塊塊搭石上，我們不僅看到了鄉(xiāng)民們配合默契的身影，也看到了他們辛勤的勞作和對(duì)生活的熱愛。（導(dǎo)讀中心句：不禁讓我們贊嘆到——“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。”）　　鑒賞畫面二：“兩人走搭石，謙讓敬老傳遞美”?！　、?、談話，導(dǎo)入：　　當(dāng)然，走搭石時(shí)，也有“撞車”的時(shí)候，請(qǐng)你讀讀下面這一段，把你最受感動(dòng)的地方找出來。（有感情地讀，體會(huì)對(duì)這個(gè)地方的感受和理解。）　?、?、交流：說說自己的感動(dòng)之處，再讀好它。（多媒體課件展示）　　如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行?！　〖偃缬錾侠先藖?/p>

7、走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成是理所當(dāng)然的事。　?、邸⑵肺叮菏裁唇小袄硭?dāng)然”？“人們都把哪些事看成是理所當(dāng)然的事”？　?、堋⑿〗Y(jié)，指導(dǎo)朗讀：　　是的，一塊塊普通的搭石，演繹著山里人特有的的淳樸、善良、謙讓和敬老，也深深地敲擊著我們的心靈！來，讓我們把心中的這份感動(dòng)，通過朗讀告訴大家吧?！　　髱煟阂x：經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景：　　如果——（）；假如——（）?！　∠胂笸卣梗a(bǔ)充畫面，提煉情感：　　①、談話，指導(dǎo)想象：　　假如——還有哪些假如呢？走搭石的時(shí)候，還會(huì)有哪些感動(dòng)我們的畫面嗎？請(qǐng)你把心中想象到的情景寫下來。（出示作業(yè)紙

8、，輕聲播放歌曲《讓世界充滿愛》）　　小小的搭石，演繹