張鈺教學(xué)設(shè)計(jì)《櫻花》

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1、教師姓名張鈺學(xué)校齊鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)科音樂(lè)年級(jí)/班級(jí)七年級(jí)教材版本人民教育出版社課時(shí)名稱第五單元環(huán)球之旅單元背景單元學(xué)習(xí)概述：《亞洲之聲》這一單元主要是通過(guò)對(duì)亞洲的日本、朝鮮、印度尼西亞、印度、泰國(guó)這幾個(gè)國(guó)家的民歌的欣賞演唱和器樂(lè)的認(rèn)識(shí)和欣賞來(lái)了解亞洲音樂(lè)的基本情況與特點(diǎn)以及亞洲音樂(lè)與其他藝術(shù)的聯(lián)系。本單元涉及的亞洲國(guó)家較多，各國(guó)的服飾、民俗習(xí)慣、地理氣候各不相同，音樂(lè)形態(tài)也就相差迥異、各具特點(diǎn)，為了便于學(xué)生的理解和接受，第一課時(shí)宜從較易理解和接受的民歌開始。課時(shí)設(shè)計(jì)說(shuō)明本課時(shí)從學(xué)生已知的淺顯的地理知識(shí)入手，讓學(xué)生在教師這位“導(dǎo)游”的帶領(lǐng)下，隨著歌聲的翅膀進(jìn)行邊欣

2、賞邊分析探討似的學(xué)習(xí)，然后再進(jìn)行歌唱、律動(dòng)、聽(tīng)辨等教學(xué)活動(dòng)和能力訓(xùn)練，最終使學(xué)生達(dá)到自我總結(jié)評(píng)價(jià)的目的。　　本課時(shí)主要采用欣賞、分析、討論、對(duì)比、實(shí)踐等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合多媒體課件教學(xué)輔助手段，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。學(xué)情分析初一學(xué)生想象力豐富、好動(dòng)、有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。六年的小學(xué)學(xué)習(xí)使他們具備了一定的音樂(lè)知識(shí)和對(duì)歌曲情感表達(dá)的認(rèn)知，也儲(chǔ)存了一定信息量的其他知識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)一、情感態(tài)度價(jià)值觀：在主動(dòng)探尋中了解東亞——日本和朝鮮音樂(lè)文化特點(diǎn)，開闊視野，學(xué)習(xí)尊重世界文化的多樣性；同時(shí)見(jiàn)證中國(guó)文化對(duì)其深刻的影響，激發(fā)民族自豪感。二、過(guò)程方法

3、：1、通過(guò)地圖明確亞洲音樂(lè)文化分區(qū)；通過(guò)《櫻花》的學(xué)唱和賞析，初步感受、理解、表現(xiàn)日本音樂(lè)文化風(fēng)格及相關(guān)知識(shí)，最終準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲。2、通過(guò)朝鮮《阿里郎》的旋律、調(diào)式賞析，進(jìn)一步區(qū)分日本都節(jié)調(diào)式和朝鮮五聲調(diào)式，體會(huì)朝鮮民歌的特點(diǎn)。三、知識(shí)與技能：1、準(zhǔn)確演唱《櫻花》，了解日本都節(jié)調(diào)式和主要樂(lè)器。2、了解朝鮮音樂(lè)的節(jié)奏、調(diào)式及器樂(lè)特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)及解決措施教學(xué)重點(diǎn)：感受東亞（日本、朝鮮）音樂(lè)的特點(diǎn)，了解其音樂(lè)文化。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確演唱出歌曲《櫻花》的旋律和意境，鍛煉氣息的控制能力。教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)及技術(shù)應(yīng)用組織教學(xué)看一段舞蹈猜測(cè)是什么舞提

4、問(wèn)：1、這是我國(guó)哪個(gè)民族的舞蹈？2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我國(guó)民族有哪些舞蹈。舞蹈的展示、提問(wèn)導(dǎo)入本課的課題以及新知識(shí)的學(xué)習(xí)。在地圖上標(biāo)出日本地理位置師：今天我們先來(lái)聽(tīng)一首歌曲，請(qǐng)同學(xué)們判斷它是亞洲哪個(gè)地區(qū)、哪個(gè)國(guó)家的民歌？歌名還可從歌詞中找到答案。調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)能力，引導(dǎo)學(xué)生專注欣賞，并鍛煉學(xué)生的判斷能力。自然導(dǎo)入本課主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)。新課教學(xué)學(xué)唱櫻花1、學(xué)唱《櫻花》（1）初聽(tīng)歌曲櫻花。教師講授：日本是櫻花的國(guó)度，有一千多年的歷史，被尊稱為國(guó)花。日本位于亞州東部，其獨(dú)特的地理位置和悠久的歷史，孕育了別具一格的日本文化。日本著名的“三道”，即茶道、花道、書道。櫻花、

5、和服、武士、浮世繪畫、能樂(lè)等都是日本文化的象征符號(hào)。日本國(guó)家的了解。樂(lè)理學(xué)習(xí)（2）學(xué)唱樂(lè)譜感受樂(lè)曲結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。并完整演唱歌譜，劃分歌曲結(jié)構(gòu)。出示四個(gè)音樂(lè)片段，用鋼琴?gòu)椬?，?qǐng)學(xué)生將唱名填入括號(hào)中4/4A、6（）7—

6、6（）7—

7、B、67（）7

8、676（）—

9、C、31（）4

10、331（）—

11、D、3（）76（）

12、3———

13、練習(xí)聽(tīng)記旋律，簡(jiǎn)化歌曲學(xué)唱難度，了解歌曲結(jié)構(gòu)。樂(lè)理學(xué)習(xí)（1）了解都節(jié)調(diào)式。請(qǐng)學(xué)生從《櫻花》歌譜中找出歌曲中使用的五個(gè)音。對(duì)比都節(jié)調(diào)式和五聲調(diào)式。教師彈奏并帶領(lǐng)學(xué)生演唱3、4、6、7、1、3等音，幫助學(xué)生感受、建立日本“都節(jié)調(diào)式”在自行探究中溫故知

14、新；在聆聽(tīng)演唱中掌握新知。的調(diào)性感覺(jué)。并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)、對(duì)比中國(guó)的五聲調(diào)式（4）完整歌曲并進(jìn)行表現(xiàn)。（1）、師簡(jiǎn)介歌唱?dú)庀⒌囊螅鷰熡棉悠そ畹母杏X(jué)感受氣息在丹田的擴(kuò)張和收縮狀態(tài)。（2）學(xué)生隨師演唱并隨旋律音高起伏變化畫出旋律線并做出力度的起伏變化。（3）教師出示漸強(qiáng)“<”、減弱“>”記號(hào)。（4）請(qǐng)學(xué)生嘗試在譜例上標(biāo)出漸強(qiáng)、減弱記號(hào)。（5）按自己標(biāo)出的力度變化加入歌詞進(jìn)行演唱。（6）師講解：櫻花生命十分短暫，短暫的花期正想人的生命轉(zhuǎn)瞬即逝、日本人民希望自己短暫的一生如櫻花般燦爛，故賦予櫻花以高雅、剛勁、清秀質(zhì)樸和獨(dú)立的品格，更是勤勞勇敢智慧的象征。（7）

15、啟發(fā)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)囊ё趾蜌庀⒈憩F(xiàn)歌曲的意境。（8）啟發(fā)學(xué)生用強(qiáng)弱的對(duì)比表現(xiàn)第1——2、第11——12小節(jié)如回聲般的演唱意境。（9）學(xué)生回味圖片的美景并嘗試有感情的背唱歌曲。進(jìn)一步拓展學(xué)生自主分析和運(yùn)用音樂(lè)要素，創(chuàng)造性表現(xiàn)音樂(lè)作品的能力。引導(dǎo)學(xué)生從文化的視角更深入的理解歌曲的內(nèi)涵，從而更加準(zhǔn)確的表現(xiàn)歌曲的風(fēng)格與意境，最終實(shí)現(xiàn)背唱歌曲的要求。小組討論欣賞三重奏《櫻花》并討論回答問(wèn)題。1、初聽(tīng)，請(qǐng)學(xué)生每次主題出現(xiàn)時(shí)舉手示意，數(shù)一數(shù)整首歌曲中主題出現(xiàn)幾次。2、教師出示箏、尺八、三味線的圖片及音響視頻，并作簡(jiǎn)單介紹。3、再次聆聽(tīng)《櫻花》，請(qǐng)學(xué)生辨別每一次主題出現(xiàn)時(shí)的

16、主奏樂(lè)器。4、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我們演唱的可以借鑒哪一遍的風(fēng)格？為什么？1、將同名樂(lè)曲