28 赤壁之戰(zhàn) 導(dǎo)學(xué)案

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1、S版六年級語文上冊28赤壁之戰(zhàn)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的各種方法，把課文讀得正確、流利，并做到有情感。2、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“幔、倘、聘、絳、拈、卒、墮”；會(huì)寫“巡、刃、倘、聘、拈、韓、卒、舵、雌”；理解“巡哨、利刃、天助我也、士卒、決雌雄、漫天徹地、覷、拈、鏖、倘”等詞語。過程與方法1、引導(dǎo)學(xué)生通過默讀把握課文主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)羅貫中筆下的曹操等人物形象和了解赤壁之戰(zhàn)的生動(dòng)場面2、初步學(xué)會(huì)抓住文章的前后聯(lián)系，分清事物的前因后果的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生對此類文章的閱讀興趣，從而喚起課外閱讀的熱

2、情，豐富學(xué)生的情感世界。在閱讀活動(dòng)中提高學(xué)生的口語交際和合作探究能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對名著的欣賞、審美能力。5、鼓勵(lì)學(xué)生在課外多讀一點(diǎn)《三國演義》的故事。重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生通過默讀把握課文主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)羅貫中筆下的曹操等人物形象和了解赤壁之戰(zhàn)的生動(dòng)場面，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對名著的欣賞、審美能力。2、初步學(xué)會(huì)抓住文章的前后聯(lián)系，分清事物的前因后果的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生對此類文章的閱讀興趣，從而喚起課外閱讀的熱情，豐富學(xué)生的情感世界。在閱讀活動(dòng)中提高學(xué)生的口語交際和合作探究能力。教

3、學(xué)工具：多媒體課件教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，交代故事背景。⒈板書課題。⒉圍繞以下問題進(jìn)行交流課前查閱的資料：①赤壁之戰(zhàn)發(fā)生的歷史背景；②交戰(zhàn)的雙方是哪些人。導(dǎo)語：那么，赤壁之戰(zhàn)的過程是怎樣的呢？讓我們從今天要學(xué)的課文中去尋找答案吧。二、初讀課文，做到準(zhǔn)確、通順。⒈自由朗讀課文。⒉討論交流：⑴《赤壁之戰(zhàn)》這篇課文讀起來和我們以前學(xué)習(xí)的課文有什么不同？——本文是古典文學(xué)原著的節(jié)選，文言詞較多，朗讀起來比現(xiàn)代白話文要困難些。⑵朗讀時(shí)要做到字音準(zhǔn)確，句子通順，有什么方法？（學(xué)生交流）——對不

4、認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語可以查字典、聯(lián)系上下文去理解?！诶斫庠~義的基礎(chǔ)上斷句要正確?！獙首x困難的句子要多練習(xí)幾遍。S版六年級語文上冊——在讀人物的話語時(shí)，還要注意人物的語氣、聲調(diào)。⒊利用工具書，運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法，解決生字、新詞。⑴結(jié)合生字表學(xué)習(xí)生字，并注意下列帶點(diǎn)字的讀音、寫法和意思。獻(xiàn)首來降穿絳紅者⑵可讓學(xué)生比較下面各組字，并分別組詞。幔（）倘（）拈（）漫（）淌（）沾（）雌（）刀（）墮（）雄（）刃（）隨（）⑶理解詞語：巡哨、天助我也、決雌雄、漫天徹地、覷、拈、鏖、倘⒋對朗讀困難的句子

5、做到正確斷句。安得無東南風(fēng)？何足為怪？（注意反問句的語調(diào)）是時(shí)/東風(fēng)大作。更兼/今夜/東南風(fēng)/甚緊。南船/且/休近寨。韓當(dāng)/急為（wèi）/脫去濕衣。先令/別船/送回大寨/醫(yī)治。⒌練習(xí)朗讀課文。三、指名朗讀課文，了解故事情節(jié)。⒈指名朗讀每一自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容，可在每段旁邊做簡明的批注。⒉同桌討論、交流。⒊全班交流。第1自然段：實(shí)施計(jì)策，黃蓋傳書愿降；曹操中計(jì)，喜接黃蓋降書。第2自然段：親迎黃蓋，曹操興奮不已；火燒曹營，曹操省悟已遲。第3自然段：曹操叫苦連聲，黃蓋追尋

6、曹操，中箭落水。第4自然段：曹操登岸逃走。第5自然段：數(shù)軍合圍，曹軍傷亡慘重；赤壁鏖兵，周瑜大獲全勝。四、細(xì)讀課文，認(rèn)識(shí)故事人物。㈠默讀課文，想一想：在赤壁之戰(zhàn)中，擁有精兵強(qiáng)將的曹操的神態(tài)前后發(fā)生了哪些變化？請把這樣的語句畫下來。1、默讀批注。2、交流：（1）操笑曰：“冬至已過，安得無東南風(fēng)？何足為怪？”（2）操大喜，遂與眾將來到水寨中大船上，觀望黃蓋船到。（3）操迎風(fēng)大笑，自以為得志。（4）操笑曰：“黃蓋來降，此天助我也！”（5）曹省悟，便問：“誰去止之？”（6）操叫苦連聲。⒊請同學(xué)們?yōu)g覽這六

7、句話，提出問題：曹操從“大喜、大笑”到“省悟”再到“叫苦連聲”S版六年級語文上冊，為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？⒋請同學(xué)們聯(lián)系上下文，認(rèn)真默讀、勾畫，找找其中的原因。㈡交流探討，認(rèn)識(shí)人物形象。1、學(xué)習(xí)交流“黃蓋假降，曹操中計(jì)”這部分。⑴出示：程昱入告曹操曰：“今日東南風(fēng)起，宜預(yù)提防?！辈傩υ唬骸岸烈堰^，安得無東南風(fēng)？何足為怪？”①指名朗讀程昱、曹操二人的對話。重點(diǎn)朗讀曹操的話，體會(huì)反問句的語氣。②從曹操的話語中，你體會(huì)出曹操是怎樣的一個(gè)人？（曹操對程昱的提醒不屑一顧，連用兩個(gè)反問句，可見這時(shí)已經(jīng)曹操

8、傲慢輕敵。）③分角色有感情地朗讀二人的對話。⑵出示書信內(nèi)容：“周瑜關(guān)防得緊，因此無計(jì)脫身。今有鄱陽湖新運(yùn)到糧，周瑜差蓋巡哨，已有方便。好歹殺江東名將，獻(xiàn)首來降。只在今晚二更，船上插青龍牙旗者，即糧船也?！雹僦该首x信的內(nèi)容。②聯(lián)系上下文，說一說這封信有何玄機(jī)？（學(xué)生思考）學(xué)生可能會(huì)說：帶士兵糧草投降，為船里裝火藥打埋伏；信中說殺江東名將，其實(shí)殺的是曹操派來詐降的將領(lǐng)蔡和；信中說周瑜看防得緊，無計(jì)脫身，只在今晚二更。這樣曹操不但不會(huì)起疑心，而且這樣為在離曹營二里點(diǎn)火創(chuàng)造了條件，天黑不易被發(fā)現(xiàn)。③從