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《科學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、初中科學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略松陽三中集團(tuán)學(xué)校蔡春華摘 要：學(xué)困生是一直是教育界很關(guān)注的問題。本文提出轉(zhuǎn)化科學(xué)學(xué)困生以下策略：偏愛“學(xué)困生”、創(chuàng)造成功的機(jī)會、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣、積極展示科學(xué)學(xué)科的美及它的重要作用的魅力、培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣、傳授正確的學(xué)習(xí)方法并且持之以恒。關(guān)鍵詞：學(xué)困生；科學(xué)；策略學(xué)困生是一直是教育界很關(guān)注的問題。在當(dāng)前的教育環(huán)境中，學(xué)生在生理發(fā)展和心理特征上的差異是客觀存在的，對科學(xué)的興趣和愛好、對科學(xué)知識的接受能力的差異也是客觀存在的。學(xué)生中的好中差無疑是不可避免的，學(xué)習(xí)困難學(xué)生總
2、是伴隨教育的發(fā)展而產(chǎn)生。作為科學(xué)教師必須充分了解學(xué)困生生成的原因，探尋如何在新課程理念的指導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)困生積極參與教學(xué)活動，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的學(xué)習(xí)能力、技能和成績。在新課程理念的指導(dǎo)下，如何才能充分調(diào)動學(xué)困生積極參與教學(xué)活動，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們在化學(xué)學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，使他們對科學(xué)學(xué)習(xí)有信心、有興趣，使之“愿學(xué)”、“樂學(xué)”、“會學(xué)”，從而提高他們的學(xué)習(xí)能力和成績。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就如何轉(zhuǎn)化科學(xué)學(xué)困生談以下策略。（一）偏愛“學(xué)困生”愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育。對于學(xué)困生，更應(yīng)給
3、予更多的愛，正所謂“親其師而信其道”。要想做學(xué)困生的朋友，走進(jìn)他們的心靈，先從建立感情入手，以師生之情、朋友之情、親人之情對待他們。當(dāng)和他們建立起一種友好、平等的關(guān)系時，他們就會主動把老師當(dāng)作朋友、親人，從而傾吐心聲，敞開心扉與老師交朋友。“親其師而信其道”是由喜歡一個老師而去喜歡聽他所講的課，這種融洽的師生關(guān)系很自然的調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)“困”學(xué)為“樂”學(xué)。實(shí)踐證明，這是一種行之有效的方法。勿在教學(xué)過程中瞧不起和冷落學(xué)困生，在情緒急燥時如果指責(zé)他、批評他、挖苦他，就會進(jìn)一步刺傷他們的自尊心，
4、形成感情上的對立，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑和逆反心理，并導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)。在教學(xué)中我們要做到：首先要深入這些學(xué)困生中間，全面了解他們的心態(tài)，多與他們進(jìn)行思想和感情交流，防止和消除感情上的隔閡；其次要多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)中遇到的困難，多些幫助，少些訓(xùn)斥；再次要用辯證的、發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信“金無足赤，人無完人。”5這一真理，尋找他們的閃光的點(diǎn)，做到熱愛學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，多些鼓勵，少些批評；還要當(dāng)學(xué)生上課不注意聽講時，一個會心的微笑會使他體會到老師善意的批評；當(dāng)學(xué)生回答問題正確時，一個會心的微
5、笑會使學(xué)生體會到老師的鼓勵。偏愛“學(xué)困生”要做到“三優(yōu)生”：一是課堂上對“學(xué)困生”優(yōu)先提問，特別是復(fù)習(xí)性問題或鞏固性問題。對他們的回答應(yīng)多表揚(yáng)，少批評，多耐心啟發(fā)，少直接否定，對能積極舉手發(fā)言的應(yīng)先給予肯定，逐漸提高他們的自信心，以此來帶動其們“學(xué)困生”的積極參與；二是課外優(yōu)先輔導(dǎo)?！皩W(xué)困生”學(xué)習(xí)困難的一個最大原因是舊知識掌握不牢，新知識無法理解接受，新舊知識缺乏有機(jī)的聯(lián)系、銜接，另外，也存在著一個不懂怕問的思想障礙，因為怕老師的批評、粗暴的斥責(zé)。由于以往有一些同學(xué)問老師進(jìn)會說就：“這么容易的問題都不會！”
6、久之形成了一種懼怕的心理。使他們失去了學(xué)習(xí)的積極性，也使他們形成了得過且過，不懂裝裝懂，做一天和尚撞一天鐘的消極思想。課外，只有老師主動放下架子接近他們，同他們“聊天”，他們才敢“問這問那”，教師才能夠同他們進(jìn)行溝通，輔導(dǎo)；三是作業(yè)優(yōu)先面批面改?！皩W(xué)困生”對課堂的知識生往是機(jī)械記憶比較多，理解記憶比較少，完成作業(yè)時，往往是生搬硬套，對錯的題目進(jìn)行面批面改有助于幫助他們更好地理解、鞏固、運(yùn)用新知識。只有學(xué)生的心在學(xué)習(xí)上，才有可能提高學(xué)習(xí)成績。（二）創(chuàng)造成功的機(jī)會教師應(yīng)詳細(xì)分析學(xué)困生，以一些具體的教學(xué)方法為載體
7、，創(chuàng)造條件，提供機(jī)會，讓學(xué)困生不斷體驗到成功，幫助他們尋回自信心與學(xué)習(xí)積極性，克服厭學(xué)和自卑心理。1、注重因材施教，實(shí)施分層教學(xué)心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生希望獲得成功的動機(jī)是他們課堂學(xué)習(xí)的主要動機(jī)。課堂教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要排除學(xué)困生的不良學(xué)習(xí)心態(tài)，教師要多給他們提供成功的機(jī)會。比如，教師在教學(xué)中要合理控制教學(xué)進(jìn)度，本著“淺、慢”的原則，采取“低起點(diǎn)、小步子、多訓(xùn)練、快反饋”的方法。具體有：(l)、提問要由簡到繁把握好學(xué)困生回答問題的最佳時機(jī)，要給他們提供足夠的時間去思考，不搞突然襲擊。(2)、板演題的設(shè)計要由
8、易到難地巧妙安排，在學(xué)生做練習(xí)遇到困難時，適時給予必要的點(diǎn)撥。(3)、解答問題出錯時，鼓勵他們自己改正過來，在教師的啟發(fā)中，促其嘗試成功。(4)、練習(xí)作業(yè)時，可以采用分層布置不同的練習(xí)作業(yè)，使每個人都能在課堂上有所提高。(5)、評價時盡量到位，講究快速反饋，以當(dāng)面糾正激勵評價為主。2、注重正向鼓勵，進(jìn)行及時反饋鼓勵是促進(jìn)學(xué)生努力向上的有效途徑。它對學(xué)困生的進(jìn)步尤為重要。鼓勵的表現(xiàn)形式有多種。比如說，在學(xué)困生的作業(yè)
