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《科學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、初中科學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略松陽(yáng)三中集團(tuán)學(xué)校蔡春華摘 要：學(xué)困生是一直是教育界很關(guān)注的問(wèn)題。本文提出轉(zhuǎn)化科學(xué)學(xué)困生以下策略：偏愛(ài)“學(xué)困生”、創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣、積極展示科學(xué)學(xué)科的美及它的重要作用的魅力、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣、傳授正確的學(xué)習(xí)方法并且持之以恒。關(guān)鍵詞：學(xué)困生；科學(xué)；策略學(xué)困生是一直是教育界很關(guān)注的問(wèn)題。在當(dāng)前的教育環(huán)境中，學(xué)生在生理發(fā)展和心理特征上的差異是客觀存在的，對(duì)科學(xué)的興趣和愛(ài)好、對(duì)科學(xué)知識(shí)的接受能力的差異也是客觀存在的。學(xué)生中的好中差無(wú)疑是不可避免的，學(xué)習(xí)困難學(xué)生總
2、是伴隨教育的發(fā)展而產(chǎn)生。作為科學(xué)教師必須充分了解學(xué)困生生成的原因，探尋如何在新課程理念的指導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生積極參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的學(xué)習(xí)能力、技能和成績(jī)。在新課程理念的指導(dǎo)下，如何才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生積極參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們?cè)诨瘜W(xué)學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，使他們對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)有信心、有興趣，使之“愿學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”、“會(huì)學(xué)”，從而提高他們的學(xué)習(xí)能力和成績(jī)。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就如何轉(zhuǎn)化科學(xué)學(xué)困生談以下策略。（一）偏愛(ài)“學(xué)困生”愛(ài)是教育的前提，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。對(duì)于學(xué)困生，更應(yīng)給
3、予更多的愛(ài)，正所謂“親其師而信其道”。要想做學(xué)困生的朋友，走進(jìn)他們的心靈，先從建立感情入手，以師生之情、朋友之情、親人之情對(duì)待他們。當(dāng)和他們建立起一種友好、平等的關(guān)系時(shí)，他們就會(huì)主動(dòng)把老師當(dāng)作朋友、親人，從而傾吐心聲，敞開(kāi)心扉與老師交朋友。“親其師而信其道”是由喜歡一個(gè)老師而去喜歡聽(tīng)他所講的課，這種融洽的師生關(guān)系很自然的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)“困”學(xué)為“樂(lè)”學(xué)。實(shí)踐證明，這是一種行之有效的方法。勿在教學(xué)過(guò)程中瞧不起和冷落學(xué)困生，在情緒急燥時(shí)如果指責(zé)他、批評(píng)他、挖苦他，就會(huì)進(jìn)一步刺傷他們的自尊心，
4、形成感情上的對(duì)立，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑和逆反心理，并導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)。在教學(xué)中我們要做到：首先要深入這些學(xué)困生中間，全面了解他們的心態(tài)，多與他們進(jìn)行思想和感情交流，防止和消除感情上的隔閡；其次要多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)中遇到的困難，多些幫助，少些訓(xùn)斥；再次要用辯證的、發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信“金無(wú)足赤，人無(wú)完人?！?這一真理，尋找他們的閃光的點(diǎn)，做到熱愛(ài)學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，多些鼓勵(lì)，少些批評(píng)；還要當(dāng)學(xué)生上課不注意聽(tīng)講時(shí)，一個(gè)會(huì)心的微笑會(huì)使他體會(huì)到老師善意的批評(píng)；當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題正確時(shí)，一個(gè)會(huì)心的微
5、笑會(huì)使學(xué)生體會(huì)到老師的鼓勵(lì)。偏愛(ài)“學(xué)困生”要做到“三優(yōu)生”：一是課堂上對(duì)“學(xué)困生”優(yōu)先提問(wèn)，特別是復(fù)習(xí)性問(wèn)題或鞏固性問(wèn)題。對(duì)他們的回答應(yīng)多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，多耐心啟發(fā)，少直接否定，對(duì)能積極舉手發(fā)言的應(yīng)先給予肯定，逐漸提高他們的自信心，以此來(lái)帶動(dòng)其們“學(xué)困生”的積極參與；二是課外優(yōu)先輔導(dǎo)?！皩W(xué)困生”學(xué)習(xí)困難的一個(gè)最大原因是舊知識(shí)掌握不牢，新知識(shí)無(wú)法理解接受，新舊知識(shí)缺乏有機(jī)的聯(lián)系、銜接，另外，也存在著一個(gè)不懂怕問(wèn)的思想障礙，因?yàn)榕吕蠋煹呐u(píng)、粗暴的斥責(zé)。由于以往有一些同學(xué)問(wèn)老師進(jìn)會(huì)說(shuō)就：“這么容易的問(wèn)題都不會(huì)！”
6、久之形成了一種懼怕的心理。使他們失去了學(xué)習(xí)的積極性，也使他們形成了得過(guò)且過(guò)，不懂裝裝懂，做一天和尚撞一天鐘的消極思想。課外，只有老師主動(dòng)放下架子接近他們，同他們“聊天”，他們才敢“問(wèn)這問(wèn)那”，教師才能夠同他們進(jìn)行溝通，輔導(dǎo)；三是作業(yè)優(yōu)先面批面改?！皩W(xué)困生”對(duì)課堂的知識(shí)生往是機(jī)械記憶比較多，理解記憶比較少，完成作業(yè)時(shí)，往往是生搬硬套，對(duì)錯(cuò)的題目進(jìn)行面批面改有助于幫助他們更好地理解、鞏固、運(yùn)用新知識(shí)。只有學(xué)生的心在學(xué)習(xí)上，才有可能提高學(xué)習(xí)成績(jī)。（二）創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)教師應(yīng)詳細(xì)分析學(xué)困生，以一些具體的教學(xué)方法為載體
7、，創(chuàng)造條件，提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)困生不斷體驗(yàn)到成功，幫助他們尋回自信心與學(xué)習(xí)積極性，克服厭學(xué)和自卑心理。1、注重因材施教，實(shí)施分層教學(xué)心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生希望獲得成功的動(dòng)機(jī)是他們課堂學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)。課堂教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要排除學(xué)困生的不良學(xué)習(xí)心態(tài)，教師要多給他們提供成功的機(jī)會(huì)。比如，教師在教學(xué)中要合理控制教學(xué)進(jìn)度，本著“淺、慢”的原則，采取“低起點(diǎn)、小步子、多訓(xùn)練、快反饋”的方法。具體有：(l)、提問(wèn)要由簡(jiǎn)到繁把握好學(xué)困生回答問(wèn)題的最佳時(shí)機(jī)，要給他們提供足夠的時(shí)間去思考，不搞突然襲擊。(2)、板演題的設(shè)計(jì)要由
8、易到難地巧妙安排，在學(xué)生做練習(xí)遇到困難時(shí)，適時(shí)給予必要的點(diǎn)撥。(3)、解答問(wèn)題出錯(cuò)時(shí)，鼓勵(lì)他們自己改正過(guò)來(lái)，在教師的啟發(fā)中，促其嘗試成功。(4)、練習(xí)作業(yè)時(shí)，可以采用分層布置不同的練習(xí)作業(yè)，使每個(gè)人都能在課堂上有所提高。(5)、評(píng)價(jià)時(shí)盡量到位，講究快速反饋，以當(dāng)面糾正激勵(lì)評(píng)價(jià)為主。2、注重正向鼓勵(lì)，進(jìn)行及時(shí)反饋鼓勵(lì)是促進(jìn)學(xué)生努力向上的有效途徑。它對(duì)學(xué)困生的進(jìn)步尤為重要。鼓勵(lì)的表現(xiàn)形式有多種。比如說(shuō)，在學(xué)困生的作業(yè)
