青年教師應(yīng)如何備課、上課

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1、輔導(dǎo)青年教師材料青年教師應(yīng)如何備課、上課主講人：呂學(xué)安潁上縣江店孜鎮(zhèn)培蕾小學(xué)2012年9月青年教師應(yīng)如何備課、上課主講人：呂學(xué)安一、備課備課是課程教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)之一。備課是課堂講授的前提，是上好一堂課的先決條件。教師課堂講授的水平，從根本上來(lái)說(shuō)，決定于教師自身的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)能力，但認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)于保證講授的效果，有直接的意義。不論是新教師，還是老教師，都必須認(rèn)真?zhèn)湔n。準(zhǔn)備一次教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）用幾年，或者不同對(duì)象只用固定的教學(xué)設(shè)計(jì)，都是不妥當(dāng)?shù)?。因社?huì)經(jīng)濟(jì)、文化科技不斷發(fā)展，教學(xué)對(duì)象（學(xué)生）也有所

2、不同，教學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)及講授方法、手段也可能做某些必要的調(diào)整。因此，教師每次上課都應(yīng)重新認(rèn)真?zhèn)湔n。　　備課是連續(xù)性的細(xì)致而復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，必須準(zhǔn)備足夠的時(shí)間并付出足夠的精力。對(duì)于中青年教師，一般情況下，講授一次課（兩節(jié)）內(nèi)容應(yīng)準(zhǔn)備12至14小時(shí)作為備課時(shí)間。　　在實(shí)際備課活動(dòng)中，建議青年教師分“六步走”。這些步驟往往是同步或交叉進(jìn)行的，但每一個(gè)步驟教師應(yīng)掌握關(guān)鍵要領(lǐng)?！　〉谝徊剑嚎傮w安排　　接受教學(xué)任務(wù)關(guān)鍵要明確任務(wù)性質(zhì)，總學(xué)時(shí)、周學(xué)時(shí)安排，考核方式，教學(xué)對(duì)象（學(xué)生）的基本情況，年級(jí)等。關(guān)鍵是了解

3、學(xué)生群體的基礎(chǔ)情況（如個(gè)人、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、水平等），做到“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，貫徹因材施教的原則?！　〉诙剑洪喿x教學(xué)文件　　首先閱讀專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃即專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)，了解所講授課程在小學(xué)課程中的地位和作用及與其他課程的相互關(guān)系。通過(guò)研究課程標(biāo)準(zhǔn)，明確所講授課程的結(jié)構(gòu)體系，知識(shí)點(diǎn)之間內(nèi)在關(guān)系，初步了解課程教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)法上的要求?！　〉谌剑恒@研教材　　對(duì)于新任課的教師，鉆研教材是備課的前期基本工作。先略讀，再細(xì)讀，最后精讀。通過(guò)鉆研教材要把課程內(nèi)容所涉及的基本理論、基本概念理解準(zhǔn)確、

4、透徹；重要公式、推導(dǎo)過(guò)程要清楚熟練；掌握教材的重點(diǎn)，找準(zhǔn)教材的難點(diǎn)；掌握教材內(nèi)在的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)和思維邏輯關(guān)系；同時(shí)廣泛閱讀有關(guān)教學(xué)參考書(shū)和資料，從優(yōu)取舍教學(xué)要點(diǎn)、方法和案例、例題等。另外，還要注意搜集與教材相關(guān)的知識(shí)，及時(shí)糾正刪除過(guò)時(shí)或有錯(cuò)的內(nèi)容，增補(bǔ)最新的信息。　　第四步：編寫(xiě)教案　　這是備課的具體過(guò)程，是教師深入具體組織教材和教學(xué)活動(dòng)的細(xì)致過(guò)程，也是教師個(gè)人思維活動(dòng)的深化和具體化。首先，在鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，制定出全學(xué)期的教學(xué)安排，即填好教學(xué)日歷。安排好整個(gè)學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度，課時(shí)分配，講

5、授方式、作業(yè)布置等。再進(jìn)行具體章節(jié)單元和課時(shí)備課。通過(guò)具體編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，促使教師深入細(xì)致地構(gòu)思每一次課堂教學(xué)內(nèi)容的組織，教學(xué)方法的選擇，教學(xué)手段的選用，重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定，板書(shū)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等。在鉆研教材的基礎(chǔ)上，按照自己邏輯思維路線，通過(guò)自己的認(rèn)識(shí)來(lái)闡述、說(shuō)明、推導(dǎo)、論證、演算，用自己的語(yǔ)言寫(xiě)。教學(xué)設(shè)計(jì)要強(qiáng)調(diào)問(wèn)題的引出、過(guò)程分析、邏輯的推理和展開(kāi)。教學(xué)設(shè)計(jì)同教材基本體系相同，重要原理、公式一樣，但表述方式，內(nèi)容體系與組織邏輯關(guān)系應(yīng)有所區(qū)別，絕不是教材內(nèi)容的翻版?！　〗虒W(xué)設(shè)計(jì)不是上課的備忘錄，更不是要求教

6、師課堂上照著念。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)要能體現(xiàn)教師的學(xué)術(shù)水平和思想水平。青年教師第一次上課，備課教學(xué)設(shè)計(jì)要詳細(xì)、具體、層次清晰、標(biāo)注明確。老教師教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)練，彰顯特色?！　〉谖宀剑航虒W(xué)法準(zhǔn)備　　一堂課教學(xué)設(shè)計(jì)寫(xiě)好了，還要進(jìn)行教學(xué)法的準(zhǔn)備工作。主要包括課堂講授的組織和設(shè)計(jì)，如什么時(shí)間引出問(wèn)題、什么時(shí)候引導(dǎo)啟發(fā)思考、什么時(shí)候互動(dòng)及方式，板書(shū)、板圖的位置及粉筆顏色選用，課件與板書(shū)結(jié)合的方式，課件畫(huà)面切換的時(shí)間和方式，擬布置課外作業(yè)等?！　〉诹剑赫n前準(zhǔn)備臨上課前還要進(jìn)行課前準(zhǔn)備。對(duì)本堂課的主要內(nèi)容、教學(xué)方法再

7、熟悉一遍，將自己即將講授的思維活動(dòng)再重現(xiàn)一遍，做好充分的心理和體力準(zhǔn)備，只有這樣，上課時(shí)才能“胸有成竹”，得心應(yīng)手。　　上述步驟只是一種推薦，至于具體的步驟方法，青年教師可通過(guò)自身實(shí)踐去總結(jié)，去創(chuàng)新。二、上課新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)，目的是要培養(yǎng)學(xué)生受用一生的良好學(xué)習(xí)方法。往大處說(shuō)，也就是要把教育定位為關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展。在這一大背景下，教師的授課，自然也要順應(yīng)了養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣、培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的觀念的目標(biāo)。那么，新課程條件下，我們?cè)撊绾问谡n呢？以新課程的理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，教師的教學(xué)

8、行為應(yīng)實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變，即由教師如何“講”向著學(xué)生如何“學(xué)”轉(zhuǎn)變；由“教書(shū)”向“育人”轉(zhuǎn)變；由統(tǒng)一性象差異性轉(zhuǎn)變；由講授者向促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的生存能力。讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的張揚(yáng)和展示，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。一、教學(xué)思想端正?！　〔坏嫦蛉w，而且注意差異，因材施教；不但注意結(jié)果，更注重過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)；不但重視“雙基”教學(xué)，還關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)；不但注重小組學(xué)習(xí)，而且要將其與學(xué)生獨(dú)立思考、大班