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《淺談初中化學(xué)演示實驗》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、淺談初中化學(xué)課堂演示實驗摘要課堂演示實驗是化學(xué)教學(xué)中不可缺少的直觀教學(xué)手段。從演示實驗的目標看可以把化學(xué)演示實驗分成激發(fā)學(xué)生興趣的演示實驗，傳授新知識的演示實驗，驗證和鞏固所學(xué)知識的演示實驗三種類形。對于演示實驗，要更新實驗思路，改變過去為做實驗而做實驗的意識，讓實驗?zāi)茉趯W(xué)習(xí)中創(chuàng)新。實驗中要引導(dǎo)學(xué)生觀察，采用多種實驗方法，活躍學(xué)生思維。要創(chuàng)設(shè)實驗問題變演示實驗為探索性實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的有效性。實驗后要重視方法總結(jié)，改變過去只以成績來評價學(xué)生的觀念。一、引言化學(xué)本身就是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，它的許多重大發(fā)現(xiàn)和研究成果都是通過實驗得到的。學(xué)習(xí)化學(xué)的
2、一個重要途徑是實驗，通過實驗以及對實驗現(xiàn)象的觀察、記錄和分析等，可以發(fā)現(xiàn)和驗證化學(xué)原理，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法并獲得化學(xué)知識。在課堂教學(xué)中，教師用演示的方式進行的化學(xué)實驗，稱為化學(xué)課堂演示實驗?；瘜W(xué)課堂演示實驗的特點是：操作簡單，現(xiàn)象明顯，具有很強的直觀性與示范性。教師通過演示實驗，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生比較容易學(xué)到新知識，還可以使學(xué)生了解正確使用儀器和試劑的方法，以及操作過程，對于以后學(xué)生獨立進行實驗時會正確使用這些儀器和試劑，并進行正確的實驗操作有很大的幫助。因此，課堂演示實驗是化學(xué)教學(xué)中不可缺少的直觀教學(xué)手段之一。二、演示實驗的類型[1]（一）、激發(fā)學(xué)生興趣的演示
3、實驗剛進入九年級的學(xué)生看到化學(xué)書五顏六色、圖形各異，就會產(chǎn)生濃厚的興趣。在開始教學(xué)中，若教師再用一些現(xiàn)象明顯的化學(xué)演示實驗激活學(xué)生的求知欲，會加深學(xué)生想學(xué)好化學(xué)的興趣。例如：變色：在一張濾紙上用酚酞試液畫一幅畫讓學(xué)生觀察現(xiàn)象（無色），再滴上氫氧化鈉溶液后叫學(xué)生觀察現(xiàn)象（紅色），又滴入鹽酸（紅色消失）；自燃：在一張濾紙的中心包一小顆金屬鈉放在蒸發(fā)皿中，并在包有鈉的部位滴兩滴水后觀察現(xiàn)象，一會兒濾紙燃燒起來；產(chǎn)生氣體：把鋅放入水中無現(xiàn)象，放入稀鹽酸中迅速產(chǎn)生大量氣泡；生石灰放入水中使水的溫度升高；硝酸銨溶于水，水溫會下降甚至結(jié)成冰等等，都能極大地激發(fā)學(xué)生想了解其中奧秘的愿望。在做這種實
4、驗時要考慮到：①第8頁共8頁實驗現(xiàn)象要明顯，具有對比度強；②產(chǎn)生現(xiàn)象的方式超過平常思維；③操作要簡單易行。（二）、傳授新知識的演示實驗這是以讓學(xué)生獲取新知識為目的而進行的演示實驗，教師在教學(xué)活動中通常是邊講邊演示。從目標來看，是為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手能力和創(chuàng)新能力；從邏輯上看，這是一個由特殊到一般的學(xué)習(xí)過程。教師在演示時，先講述實驗原理、條件、操作過程及注意事項后，再按操作要求進行演示，目的是引導(dǎo)學(xué)生在理論知識指導(dǎo)下觀察到實驗現(xiàn)象后，教師再通過提問啟發(fā)學(xué)生對所觀察到的現(xiàn)象進行分析、解釋，總結(jié)得出正確的結(jié)論。例如，在講物質(zhì)的變化時，先做水的沸騰、玻璃粉碎、石蠟熔化成蠟油、氫氧化
5、鈉溶液與硫酸銅溶液反應(yīng)、加熱碳酸氫銨等實驗后，分析變化前后物質(zhì)相同與否總結(jié)出結(jié)論。在講“碳酸根離子的檢驗”時，采用的方法是：向碳酸鈣、碳酸鈉、碳酸氫鈉等含有碳酸根離子的物質(zhì)中分別滴入稀鹽酸進行實驗，然后根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)出檢驗碳酸根離子的一般方法是滴加鹽酸。要突出強調(diào)碳酸根離子與酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳，二氧化碳使澄清的石灰水變渾濁。在實驗過程中，要引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，然后由學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象或結(jié)果來回答，并由教師加以總結(jié)得出正確的結(jié)論。像這樣通過演示實驗來獲得新知識的教學(xué)，就具有很強的真實感和說服力，使學(xué)生容易理解和記憶所獲得的新知，避免了機械的學(xué)習(xí)現(xiàn)象。使用傳授新知識的演示實驗進行教學(xué)時，
6、應(yīng)注意以下幾點：1、在做演示實驗時，學(xué)生并未掌握有關(guān)實驗的理論知識，在沒有理論的指導(dǎo)下，學(xué)生觀察實驗時往往會忽略掉最關(guān)鍵的內(nèi)容。這時教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生注意實驗條件，環(huán)節(jié)和實驗的主要結(jié)果，告訴學(xué)生觀察什么，如何去觀察，使學(xué)生能看懂實驗，準確地觀察到實驗的現(xiàn)象和結(jié)果。2、在演示實驗結(jié)束后，教師不要急于做出結(jié)論，給學(xué)生思考的時間，通過引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生自己去做結(jié)論，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進學(xué)生對知識的消化理解，并加強對所學(xué)知識的鞏固。3、要注意把實驗中所得出的特殊的結(jié)論推廣到一般中去，使學(xué)生類推地掌握帶有規(guī)律性的知識。例如，把檢驗碳酸根離子的方法推廣到是否可用于檢驗氯離子、硫酸根離子等知
7、識上來。4、并要求學(xué)生會用文字或圖表把實驗的結(jié)論記錄下來以鞏固所學(xué)知識。（三）、驗證和鞏固所學(xué)知識的演示實驗第8頁共8頁這類實驗是以驗證或鞏固已學(xué)過的知識為目的而進行的演示實驗，通常是在學(xué)完新知識以后進行的實驗。從邏輯上看，這是一個由一般到特殊的學(xué)習(xí)過程。教師講課時，先通過新舊知識的聯(lián)系與對比，結(jié)合使用權(quán)用各種直觀教具講授磨擦知識，待學(xué)生初步掌握了這些知識后，再進行有關(guān)的演示實驗以驗證和鞏固所學(xué)過的知識。例如，在講“二氧化碳的實驗室制法”時，先復(fù)習(xí)有關(guān)氧氣（或氫氣）制
