深化課改立德樹(shù)人

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1、建成一個(gè)體系?確立一個(gè)體制?形成一個(gè)格局教育部：深化課改?立德樹(shù)人　　基本建成高校、中小學(xué)各學(xué)段上下貫通、有機(jī)銜接、相互協(xié)調(diào)、科學(xué)合理的課程教材體系；　　基本確立教育教學(xué)主要環(huán)節(jié)相互配套、協(xié)調(diào)一致的人才培養(yǎng)體制；　　　基本形成多方參與、齊心協(xié)力、互相配合的育人工作格局?！　　≈ε囵B(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、扎實(shí)的科學(xué)文化素質(zhì)、健康的身心、良好的審美情趣，努力使學(xué)生具有中華文化底蘊(yùn)、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、國(guó)際視野，成為社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。　　　本報(bào)北京4月24日訊（記者?高毅哲）教育部今天正式印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革?落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》。《意見(jiàn)

2、》在要求培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、扎實(shí)的科學(xué)文化素質(zhì)、健康的身心、良好的審美情趣的同時(shí)，突出強(qiáng)調(diào)要使學(xué)生具有中華文化底蘊(yùn)、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想和國(guó)際視野，力求使立德樹(shù)人的方向性、民族性和時(shí)代性更加鮮明?！　　〗逃炕A(chǔ)教育二司負(fù)責(zé)人表示，為落實(shí)好立德樹(shù)人的新要求，全面深化課程改革的近期工作目標(biāo)是“建成一個(gè)體系、確立一個(gè)體制、形成一個(gè)格局”，即基本建成高校、中小學(xué)各學(xué)段上下貫通、有機(jī)銜接、相互協(xié)調(diào)、科學(xué)合理的課程教材體系；基本確立教育教學(xué)主要環(huán)節(jié)相互配套、協(xié)調(diào)一致的人才培養(yǎng)體制；基本形成多方參與、齊心協(xié)力、互相配合的育人工作格局?！　　　拔鍌€(gè)統(tǒng)籌”構(gòu)建全方位立體化育

3、人體系　　　據(jù)介紹，當(dāng)前，高校和中小學(xué)課程改革從總體上看，整體規(guī)劃、協(xié)同推進(jìn)不夠，與立德樹(shù)人的要求還存在一定差距。主要表現(xiàn)在：學(xué)校教育重智輕德，單純追求分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，使學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力較為薄弱；高校、中小學(xué)課程目標(biāo)有機(jī)銜接不夠，部分學(xué)科內(nèi)容交叉重復(fù)，課程教材的系統(tǒng)性、適宜性不強(qiáng)；與課程改革相適應(yīng)的考試招生、評(píng)價(jià)制度不配套；教師育人意識(shí)和能力有待加強(qiáng)。這些困難和問(wèn)題直接影響著立德樹(shù)人的效果，必須全面深化課程改革，切實(shí)加以解決?！　　榇?，《意見(jiàn)》提出全面深化課程改革“五個(gè)統(tǒng)籌”的工作任務(wù)。一是統(tǒng)籌小學(xué)、初中、高中、本專(zhuān)科、研究生等學(xué)段（包括職業(yè)院校

4、）。進(jìn)一步明確各學(xué)段各自教育功能定位，理順各學(xué)段的育人目標(biāo)，使其依次遞進(jìn)、有序過(guò)渡。要避免有的學(xué)科客觀存在的一些內(nèi)容脫節(jié)、交叉、錯(cuò)位的現(xiàn)象，充分體現(xiàn)教育規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律?！　　《墙y(tǒng)籌各學(xué)科，特別是德育、語(yǔ)文、歷史、體育、藝術(shù)等學(xué)科。充分發(fā)揮人文學(xué)科的獨(dú)特育人優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)、科學(xué)、技術(shù)等課程的育人價(jià)值。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)科間的相互配合，發(fā)揮綜合育人功能，不斷提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！　　∪墙y(tǒng)籌課標(biāo)、教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)、考試等環(huán)節(jié)。全面發(fā)揮課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)領(lǐng)作用，協(xié)同推進(jìn)教材編寫(xiě)、教學(xué)實(shí)施、評(píng)價(jià)方式、考試命題等各環(huán)節(jié)的改革，使其有效配合，相互促進(jìn)?！　　∷?/p>

5、是統(tǒng)籌一線教師、管理干部、教研人員、專(zhuān)家學(xué)者、社會(huì)人士等力量。充分發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，明確各支力量在教書(shū)育人、服務(wù)保障、教學(xué)指導(dǎo)、研究引領(lǐng)、參與監(jiān)督等方面的作用。圍繞育人目標(biāo)，協(xié)調(diào)各支力量，形成育人合力?！　　∥迨墙y(tǒng)籌課堂、校園、社團(tuán)、家庭、社會(huì)等陣地。發(fā)揮學(xué)校的主渠道作用，加強(qiáng)課堂教學(xué)、校園文化建設(shè)和社團(tuán)組織活動(dòng)的密切聯(lián)系，促進(jìn)家校合作，廣泛利用社會(huì)資源，科學(xué)設(shè)計(jì)和安排課內(nèi)外、校內(nèi)外活動(dòng)，營(yíng)造協(xié)調(diào)一致的良好育人環(huán)境?！　　≡撠?fù)責(zé)人表示：“單項(xiàng)的、局部的改革難以從根本上解決人才培養(yǎng)的問(wèn)題，必須統(tǒng)籌推進(jìn)各項(xiàng)改革。五個(gè)統(tǒng)籌涵蓋了育人的主要方面，將從多個(gè)維度系統(tǒng)構(gòu)建全方位、立體

6、化的育人體系。”　　　十項(xiàng)改革措施推進(jìn)課程改革　　針對(duì)課改的關(guān)鍵領(lǐng)域、主要環(huán)節(jié)和制約課程改革的體制機(jī)制障礙，《意見(jiàn)》提出了十項(xiàng)措施：研究制定學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；修訂課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)；編寫(xiě)、修訂高校和中小學(xué)相關(guān)學(xué)科教材；改進(jìn)學(xué)科教學(xué)的育人功能；加強(qiáng)考試招生和評(píng)價(jià)的育人導(dǎo)向；強(qiáng)化教師育人能力培養(yǎng)；完善各方參與的育人機(jī)制；實(shí)施研究基地建設(shè)計(jì)劃；整合和利用優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源；加強(qiáng)課程實(shí)施管理?！　　　斑@十項(xiàng)改革措施可以概括為四個(gè)方面?！痹撠?fù)責(zé)人表示，一是打好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，從構(gòu)建核心素養(yǎng)體系、細(xì)化育人目標(biāo)入手，研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步完善課標(biāo)教材；二是理順教育教學(xué)

7、環(huán)節(jié)，全面發(fā)揮課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)領(lǐng)作用，改進(jìn)教學(xué)方式方法，改革考試評(píng)價(jià)制度，確保教育教學(xué)環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)一致；三是提高保障水平，重點(diǎn)抓好教師能力培養(yǎng)、研究基地建設(shè)、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)；四是加強(qiáng)監(jiān)督檢查，要求建立健全課程實(shí)施的監(jiān)測(cè)評(píng)估制度。“十項(xiàng)措施力求有效銜接、環(huán)環(huán)相扣，確保改革系統(tǒng)推進(jìn)?！薄　　≡诟倪M(jìn)和完善已有措施的基礎(chǔ)上，此次課程改革重點(diǎn)提出了三項(xiàng)新的措施：一是研究制定學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，主要是明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。二是研究制定學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，明確質(zhì)量要求，完善現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)對(duì)教學(xué)和考試評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性。三是加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科課標(biāo)教材縱向銜接