蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊345單元教案(表格式)

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1、課題第一課時(shí)解決問題的策略（1）課型矍第1課吋備課教師單位總第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1?使學(xué)生經(jīng)歷依據(jù)問題尋求兩步計(jì)算實(shí)際問題數(shù)量間的聯(lián)系及解決問題、回顧反思的過程，了解從問題想起分析數(shù)量關(guān)系的策略，能根據(jù)問題尋找需要的條件，確定先算什么、再算什么，并正確解答。2?使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)兩步計(jì)算實(shí)際問題條件和問題的聯(lián)系，感受從問題想起確定解題過程的分析推理思路，培養(yǎng)分析、推理等能力，積累分析、解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)。3?使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)用數(shù)學(xué)思維方法可以解決現(xiàn)實(shí)世界的實(shí)際問題，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性；獲得成功解決兩步計(jì)算實(shí)際問題的體驗(yàn)，數(shù)量學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)用從問題

2、開始想的策略解決問題。教學(xué)難點(diǎn)策略的領(lǐng)悟和理解。教具學(xué)具教學(xué)過程教材處理二次備課一、情境引入出示商場購物情境圖，提問：如果你有100元，這些商品你想買什么？還剩多少元？讓學(xué)牛觀察畫面，提出問題。學(xué)牛自由發(fā)言，教師適時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)。二、交流共享1?教學(xué)例1。（1）出示教材第27頁例1情境圖。談話：小明和爸爸今天也到商場購物，它們帶300元去運(yùn)動(dòng)服飾商店購物。他們可能買什么？提問：小明和爸爸買一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋，可能花多少元？學(xué)生計(jì)算，并說出多種可能，教師相應(yīng)板書。明確：買一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋因?yàn)檫x擇不同，有多種選法。購買不同價(jià)格的運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋，剩下的錢是不同的。(2)出示

3、問題：小明和爸爸帶300元，買一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋，最多剩下多少元？先讓學(xué)生同桌互相討論：最多剩下多少元？再指名匯報(bào)。師小結(jié)：購買的商品價(jià)格最低，剩下的錢就最多。提問：你能根據(jù)問題說出數(shù)量之間的關(guān)系，確定先算什么嗎？學(xué)生列式，指名回答，教師板書。①一共用去多少元？130+85二215(元)②剩下多少元?300-215=85(元)(3)想一想：如果買3頂帽子，付出100元，最少找回多少元？提問：你能根據(jù)問題說出數(shù)量之間的關(guān)系，確定先算什么嗎？學(xué)生匯報(bào)交流。2.思考：回顧解決問題的過程，你有什么體會(huì)？三、反饋完善1.完成教材第28頁“想想做做”第1題。根據(jù)問題說出數(shù)量關(guān)系式，

4、并說說缺少什么條件。教師強(qiáng)調(diào)：在解答兩步計(jì)算的實(shí)際問題時(shí)，關(guān)鍵是分析題中的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么。2.完成教材第28頁“想想做做”第2題。讓學(xué)生觀察表格，并說明題意，明確計(jì)算的問題后，獨(dú)立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生得到啟發(fā)。3.完成教材第29頁“想想做做”第3題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，完成后在小組內(nèi)交流，匯報(bào)解決問題的思路時(shí)，讓學(xué)生說說每道題的數(shù)量關(guān)系。師提示：這兩題都要先算四個(gè)茶杯的總價(jià)。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？板書設(shè)計(jì)解決問題的策略（1）①一共用去多少元？130+85二215（元）②剩下多少元？300

5、—215=85（元）①最多用去多少元？24X3=72（元）②最少找回多少元？100—72二28（元）教后反思課題解決問題的策略（2）-——畫線段圖課型新授第2課時(shí)備課教師單位總第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1?使學(xué)生經(jīng)歷從問題想起分析兩步計(jì)算實(shí)際問題數(shù)量關(guān)系的過程，學(xué)會(huì)用線段圖表示題意，進(jìn)一步掌握從問題想起的尋求解題思路的策略，并能運(yùn)用從問題想起的策略分析數(shù)量關(guān)系、解答兩步計(jì)算實(shí)際問題。2?使學(xué)牛能借助線段圖進(jìn)一步體會(huì)兩步計(jì)算實(shí)際問題的數(shù)量之間的聯(lián)系，感受從問題想起求問題結(jié)果的分析推理過程，發(fā)展幾何直觀，積累解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)分析、判斷、推理等初步的邏輯思維能力。3?使學(xué)生進(jìn)一步體

6、驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性；培養(yǎng)認(rèn)真審題、嚴(yán)密思考、有據(jù)推理的學(xué)習(xí)態(tài)度和意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)用從問題想起的策略分析、解決實(shí)際問題【幾倍求和（差）、比多（少）求和】線段圖輔助解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)理解實(shí)際問題數(shù)量關(guān)系。教具學(xué)具教學(xué)過程教材處理二次備課一、談話引入談話：同學(xué)們，咱們身上穿的上衣和褲子是誰買的？你有自己去買過嗎？今天，我們就去商場看看。二、交流共享1.教學(xué)例2。課件出示教材第29頁例2的教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)牛認(rèn)真觀察。（1）理解題意。讓學(xué)生觀察情境圖，說說從中獲得了哪些信息。（2）畫線段圖。提出問題：上衣的價(jià)

7、錢是褲子的3倍，買一套衣服要用多少元？追問：你能理解買一套衣服的意思嗎？引導(dǎo)：怎樣解決這一問題呢？今天我們還請來了一位數(shù)學(xué)小助手，它的名字叫線段圖。我們可以借助線段圖來分析題目中的數(shù)量關(guān)系。①先畫一條線段表示出褲子的價(jià)錢。（在黑板上畫出表示褲子價(jià)錢的線段）48元褲子11②上衣價(jià)錢的線段該怎么表示？畫多長呢？（學(xué)生討論）引導(dǎo)：上衣的價(jià)錢是褲子的3倍，要畫這樣的3份。（指名板演）48元褲子「亠）1?上衣Ii[Iyijan元yuan（3）列式解答。你能根據(jù)問題說出數(shù)量之間的關(guān)系嗎？你是怎么列式的？先算什么？再算什么？學(xué)生