關(guān)于寫字教學(xué)的評價

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1、淺談寫字教學(xué)中的評價石橋中心小學(xué)劉倩［內(nèi)容摘要］寫字是小學(xué)生應(yīng)具備的一項重要的語文基本功，是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，對學(xué)生的寫字評價顯得尤為重要。在寫字教學(xué)中，筆者試圖通過寫前評價、寫時評價、寫后評價，最大限度地調(diào)動學(xué)生的寫字積極性，激發(fā)寫字熱情，讓每一個孩子盡可能地寫好每一個字。［關(guān)鍵詞］評價激趣寫字小學(xué)語文引子：山重水復(fù)疑無路“教學(xué)評價，是根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)，制定評價標(biāo)準(zhǔn)，通過系統(tǒng)的搜集信息，對評價對象做岀價值判斷的過程?！边@應(yīng)該是嚴(yán)格意義上的關(guān)于“評價”的定義。寫字是小學(xué)生應(yīng)具備的一項重要的

2、語文基本功，是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，對學(xué)生的寫字評價顯得尤為重要?！皩懽纸虒W(xué)的評價要有利于培養(yǎng)學(xué)生對寫字、書法的興趣，有利于提高學(xué)生寫字的基本技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和對漢字文化的尊重與熱愛?！保ā墩憬〗逃龔d關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)寫字教學(xué)的意見》）。而對于我個急于提高學(xué)生寫字水平的老師來說，評價就是如何讓我的學(xué)生愿意寫字，喜歡寫字，最大限度地提高每一個人的寫字水平。冋眸這些年的寫字比賽，我們很多老師都已經(jīng)認(rèn)識到寫字教學(xué)的重要性，并對學(xué)生的寫字進(jìn)行評價。各級各類的寫字比賽也應(yīng)運而生，怎樣

3、利用這些契機(jī)，激發(fā)一下學(xué)生,讓他們在寫字上能得到不同程度的提高？于是本著這樣的岀發(fā)點開始了我的寫字教學(xué)。下面就粗淺地談?wù)勛约簩懽纸虒W(xué)中的評價的一些理解和做法。第一步：寫前評價托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣”。寫字教學(xué)比較枯燥、乏味，小學(xué)生年齡小，自控能力差。指導(dǎo)學(xué)生練字，如果只是一味地向?qū)W生講解偏旁部首、結(jié)構(gòu)造型，只是機(jī)械重復(fù)點、畫、鉤、挑等寫字技巧，久而久之，學(xué)生就會感到乏味。因此，在寫字教學(xué)中，激發(fā)全體孩子的寫字興趣是關(guān)鍵。一、樹立榜樣激熱情。在認(rèn)真進(jìn)行了一堂課的寫字教學(xué)之后，我利用班級

4、中本身寫得比較好的小朋友，讓他們來當(dāng)小老師，在實物投影中進(jìn)行范寫，讓他們來講解他們的寫字心得。小老師們還真是像模像樣地當(dāng)起了老師，并教得格外認(rèn)真。聽的孩子因為是同伴作用，因此，也就注意力高度集中了。我充分肯定了榜樣的作用，讓孩子們循著身邊的小老師前行。果不其然，孩子們的寫字熱情馬上高漲了許多，他們紛紛效仿小老師，開始了一筆一畫認(rèn)真地書寫，因為他們也在期待著當(dāng)上視頻小老師的日子。悄悄的，以點帶面的練字活動就這樣鋪開了。二、整體激勵興趣濃。在經(jīng)歷一段吋間后，孩子們練字取得了不小的進(jìn)步。恰逢學(xué)校組織了一次校內(nèi)小考評，教導(dǎo)主任

5、就各班練字的情況進(jìn)行了認(rèn)真地分析。我又充分地抓住這一契機(jī)，進(jìn)行了一次整體性的激勵。當(dāng)然這么重要的評價肯定放在課前。記得那天我走進(jìn)課堂，滿面笑容，用最自豪的語氣說：“小朋友們，今天老師要十分驕傲地告訴大家，在這次學(xué)校組織的小考評中，我們班同學(xué)寫的字得到了教導(dǎo)主任和其他老師的表揚。老師的心里美滋滋的。你們高興嗎？”孩子們的回答是肯定的。在短暫的懷疑之后孩子們的眼中寫滿了興奮。接著我又告訴他們：“這是小朋友們努力練習(xí)的結(jié)果，如果我們繼續(xù)這樣的努力的話，超越其他班級一定沒有問題，對不對？”孩子們齊聲冋答。在經(jīng)歷一段辛苦的練字后

6、，我說的這番話無疑成了他們的強(qiáng)心針。孩子們的斗志空前高漲。是啊，教導(dǎo)主任的贊譽(yù)是何等的榮耀，他們的確努力了啊！雖然我有些夸大其詞，但是在孩子們的心里卻蕩起了層層漣漪。他們見證了自己的進(jìn)步，也收獲了努力后的肯定，并在他們心中激發(fā)起無限的向往，這不就是激勵嗎？這不就是評價嗎？奧蘇伯爾的有意義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)生能否獲得新信息，主要取決于他們認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的有關(guān)觀念；意義學(xué)習(xí)是通過新信息與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的有關(guān)概念的相互作用才得以發(fā)生的；由于這種相互作用的結(jié)果，導(dǎo)致了新I口知識的意義的同化。他指岀:“學(xué)習(xí)和動機(jī)之間的關(guān)系是典

7、型的相輔相成的關(guān)系，絕非一種單向性的關(guān)系。”這就是說，動機(jī)以增強(qiáng)行為的方式促進(jìn)學(xué)習(xí)，而所學(xué)到的知識反過來又可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動機(jī)，二者相輔相成。寫字是-?項需要高度集中精力的工作。在寫字教學(xué)中，教師如果注重激發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，激活學(xué)生寫字的積極性和內(nèi)在潛力，給孩子一個深情的催化劑，那么寫字課堂一定會進(jìn)發(fā)出生命的活力，我們又何愁孩子不寫不學(xué)呢？第二步：寫中評價低年級學(xué)生的附屬內(nèi)驅(qū)力是成就動機(jī)的主要成分。他們在贏得了師長的贊許或認(rèn)可后，會進(jìn)一步有意識地使自己的行為符合師長的標(biāo)準(zhǔn)和期盼，借以獲得并保持師長的贊許。寫字教學(xué)中，我

8、就利用兒童學(xué)習(xí)動機(jī)的這一特點，展開自己的寫字教學(xué)。一、挖掘每一個孩子的閃光點。對于剛剛開始練字的小朋友來說，變化肯定不明顯的。但如何在書寫過程當(dāng)中挖掘每一個孩子的點滴的進(jìn)步，顯得尤為重要。無論是筆畫部首、間架結(jié)構(gòu)還是書寫姿勢，只要其中一點不錯，就進(jìn)行比較夸張地表揚，讓孩子的自尊心得到最大程度地滿足。女山“你坐得真端正”“你的這個橫