透視新課程理念讓習(xí)作教學(xué)回歸自然

《透視新課程理念讓習(xí)作教學(xué)回歸自然》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、透視新課程理念讓習(xí)作教學(xué)回歸自然語文教育家葉圣陶認(rèn)為：語文是“發(fā)展兒童心靈的學(xué)科”，而寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，是衡量學(xué)生語文水平高低的主要標(biāo)志，也是整個(gè)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生作文中普遍存在著濫于模仿而少創(chuàng)造，情感虛假蒼白而少真情的通病。新課標(biāo)的實(shí)施，對小學(xué)習(xí)作教學(xué)提出了新的理念和要求，只有正確理解和把握了這些理念和要求，大膽突破傳統(tǒng)模式，進(jìn)行有益的探索和嘗試，才能不斷提高小學(xué)習(xí)作教學(xué)的效率，取得事半功倍的教學(xué)效果，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的最終目標(biāo)。一、正確認(rèn)識小學(xué)習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。在新課標(biāo)中，對習(xí)作教學(xué)的目的和任務(wù)重新作了定位，其總目標(biāo)就是：能具體明確

2、、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法。能根據(jù)需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作，發(fā)展書面語言運(yùn)用能力。這個(gè)目標(biāo)我們可以從四個(gè)方面進(jìn)行解讀，即：內(nèi)容要具體明確；語言要文從字順；目的是滿足生活需要；表達(dá)方式是常見的幾種。由此看來，小學(xué)習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)是不難實(shí)現(xiàn)的。那么在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中為什么會(huì)出現(xiàn)教師怕教作文、學(xué)生怕寫作文、作文教學(xué)效果差強(qiáng)人意的現(xiàn)象呢?筆者認(rèn)為主要有以下原因:(一)是應(yīng)試教育所致。忽視學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，學(xué)生寫作不是表達(dá)自己對生活的體驗(yàn)和感悟，而是為了“任務(wù)”和“分?jǐn)?shù)”，生搬硬套或隨意編造，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的寫作熱情，消融了他們的寫作信心，學(xué)生被逼著寫，被動(dòng)地寫

3、，導(dǎo)致學(xué)生厭惡寫作，談“寫”色變。(二)是教學(xué)要求任意拔高。實(shí)際教學(xué)中，教師對學(xué)生“強(qiáng)人所難”，規(guī)矩太多，指導(dǎo)太玄，小學(xué)生作文成人化、文學(xué)化、超前化傾向嚴(yán)重，成功的習(xí)作在眾多學(xué)生眼中似乎成了水中月、鏡中花，可望而不可及。導(dǎo)致許多學(xué)生對寫作“心有千千結(jié)”,產(chǎn)生畏難心理。(三)是習(xí)作教學(xué)脫離生活，致力于方法技巧的構(gòu)建，而忽視甚至放棄學(xué)生的生活體驗(yàn)和閱讀積累，導(dǎo)致學(xué)生作文成為無源之水，無本之木。以上原因最終導(dǎo)致學(xué)生作文由于缺乏寫作興趣而不愿意寫，缺乏生活體驗(yàn)而無內(nèi)容可寫，缺乏悉心觀察而寫不出來，缺乏閱讀積累而寫不具體。這些問題的存在促使我們必須回歸習(xí)作教學(xué)的正確軌道，真

4、正按照新課標(biāo)的要求實(shí)施小學(xué)習(xí)作教學(xué)，也只有這樣做，才能完成好小學(xué)習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。二、準(zhǔn)確領(lǐng)悟小學(xué)習(xí)作教學(xué)新理念?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程?！瓕懽鹘虒W(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！睆囊陨险撌鲋?，給我們的啟示是習(xí)作教學(xué)不能脫離學(xué)生的生活實(shí)際、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、語言水平，小學(xué)習(xí)作教學(xué)應(yīng)該走一條兒童化、生活化、人文化的道路。1、兒童化過去，我們總喜歡以成人的方式“引領(lǐng)”學(xué)生認(rèn)識世界，習(xí)作教學(xué)一直在以“教師的眼光”為中心的圈子里運(yùn)作

5、?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“寫自己想說的話”、“寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想”、“注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚”、“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”。這些無不是以兒童特有的童真出發(fā)，去觀察世界感悟人生的；無不要求以幼稚純真的眼光，去描繪世界的。只有這樣的視角和內(nèi)容，才會(huì)受到學(xué)生的歡迎，才會(huì)讓學(xué)生感到作文的樂趣。2、生活化葉圣陶先生曾說：“生活如泉源，文章就如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！绷?xí)作的外延應(yīng)該與生活相等，哪里有生活，哪里就有習(xí)作的源泉。這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注生活，關(guān)注身邊長幼之情，鄰里關(guān)系，成功與失敗，歡樂與憂傷，做生活

6、的參與者、體驗(yàn)者，激發(fā)他們的情感共鳴，體驗(yàn)大自然的純真，體驗(yàn)人際交往的關(guān)懷，體驗(yàn)失敗后的振作……主動(dòng)挖掘生活中的習(xí)作資源，讓學(xué)生們積累豐富的習(xí)作素材。3、人文化習(xí)作是一種思想的表白，習(xí)作教學(xué)是最具人文性的。人文性的失落，是目前習(xí)作教學(xué)中一個(gè)不爭的事實(shí)。新課標(biāo)要求習(xí)作教學(xué)“為學(xué)生的自主寫作提供有力條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)”。基于這一理念，習(xí)作教學(xué)要樹立“生為本”的思想，要培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、敢于表達(dá)的能力，解除羈絆于學(xué)生作文情感的條條框框，讓學(xué)生放膽作文，放飛情感，寫真實(shí)的生活，述生動(dòng)的情感。尊重學(xué)生真實(shí)的生活感受和體驗(yàn)，才是習(xí)

7、作教學(xué)的真諦。三、新課標(biāo)指引下開展作文教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試（一）重積累——為有源頭活水來1、欣賞美文，積淀語言近年來，筆者每周抽出一節(jié)課時(shí)間定為讀書交流課，給學(xué)生選讀美文或讓學(xué)生互相交流欣賞美文。在欣賞過程中，教師可適時(shí)從遣詞用句、構(gòu)思立意方面加以點(diǎn)撥，使學(xué)生不僅欣賞美文，還從中借鑒寫作方法。學(xué)生在搜集美文過程中，既是閱讀過程，也是搜集信息、學(xué)習(xí)語言的過程。學(xué)生欣賞美文過程是個(gè)隱性的、長效的、綜合的過程，日積月累，他們的語感更為豐富，寫起文章來就得心應(yīng)手。2、感悟生活，豐富體驗(yàn)寫作源于生活，我們在習(xí)作教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。一方面教師要盡可能地

8、擴(kuò)大學(xué)生的