資源描述：
《怎樣聽(tīng)課評(píng)課》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、新課程怎樣聽(tīng)課評(píng)課討論四個(gè)問(wèn)題一、一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)二、怎樣去聽(tīng)課三、怎樣去評(píng)課四、怎樣具體分析一節(jié)課●當(dāng)前課堂低效的十種現(xiàn)象1、教學(xué)目標(biāo)迷失——抓不住重難點(diǎn)、面面俱到2、把表演當(dāng)精彩——重教輕學(xué)，一相情愿3、把聽(tīng)懂當(dāng)學(xué)會(huì)——以教師講解代替學(xué)生思考，課上懂，課下懵4、方法枯燥單一——興趣索然學(xué)生厭學(xué)5、把講完當(dāng)學(xué)完—為趕進(jìn)度，該講的都講了，會(huì)不會(huì)由不學(xué)生6、低層次提問(wèn)——低層次的效益7、盲目訓(xùn)練——迷信熟能生巧，盲目練讓學(xué)生生厭、生笨8、形式化的自主、合作、探究——浪費(fèi)時(shí)間9、過(guò)多過(guò)濫教學(xué)手段——教學(xué)成本高10、管教
2、不管導(dǎo)——課堂松散聽(tīng)課評(píng)課目的與潛質(zhì)聽(tīng)課評(píng)課目的：聽(tīng)課，一方面是從課堂上生成的東西去尋找自己的靈感，這是學(xué)習(xí)；另一方面還要抱著幫助老師獲得專業(yè)成長(zhǎng)的心態(tài)，而不是以衡量課的好壞為目的。聽(tīng)課評(píng)課目的(一改、二促、三提)1、改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐；2、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)；3、提出問(wèn)題討論，提高教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)境界。■教師角度聽(tīng)課評(píng)課把自己擺進(jìn)去（假如）我來(lái)上這一課我應(yīng)該怎樣上他這樣做有什么好處他的失誤對(duì)我說(shuō)應(yīng)該怎樣避免了解學(xué)科知識(shí)積累一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)(帶著問(wèn)題和體驗(yàn)）專一的心力(課前準(zhǔn)備)先進(jìn)教學(xué)理念聽(tīng)課評(píng)課的潛質(zhì)聽(tīng)課
3、評(píng)課潛質(zhì)◆站在新課程教學(xué)制高點(diǎn)上——聽(tīng)課評(píng)課六種理念1、人的發(fā)展是第一位的：看綜合發(fā)展意識(shí)三種類型教師□知識(shí)殘缺灌輸型□知識(shí)傳授型□智慧開(kāi)發(fā)型■教師要變知識(shí)傳授平面型轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)發(fā)智慧，啟迪人生立體型2、小課堂大社會(huì)：看創(chuàng)造性使用教材●尊重教材超越教材●尊重課堂超越課堂●尊重教師超越教師3、教是為了學(xué)：看以學(xué)定教意識(shí)□教學(xué)的本質(zhì)是教學(xué)生“學(xué)”□最成功的課是學(xué)生“學(xué)”的成功，不是教師表演成功。□教的成功是通過(guò)學(xué)的成功體現(xiàn)的4、動(dòng)人心者，莫先乎情：看情趣教學(xué)意識(shí)學(xué)生大面積厭學(xué)令人堪憂教學(xué)過(guò)程是一個(gè)： “知”過(guò)程（感覺(jué)—思
4、維—知識(shí)、智慧） “情”過(guò)程（感受—情緒—意志、性格、習(xí)慣）課堂需要人情、親情、友情、激情5、有差異教育，才有差異發(fā)展：看差異性教學(xué)意識(shí)◆教育是一把雙刃劍◆學(xué)生智力發(fā)展存在：水平差異、早晚差異、個(gè)性風(fēng)格、非智力差異◆讓教育去適應(yīng)學(xué)生，而不是讓學(xué)生去適應(yīng)教育6、思之、思之、鬼神通之看思維訓(xùn)練意識(shí)作為一名教師，只教學(xué)生讀書，不教學(xué)生思維，書是無(wú)法教好的；作為一名學(xué)生，只會(huì)讀書，不會(huì)思維，書也是無(wú)法讀好一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么一是有意義的課，即扎實(shí)的課。二是有效率的課，即充實(shí)的課。三是有生成性的課，即豐實(shí)的課。四是常態(tài)下的
5、課，即平實(shí)的課。五是有待完善的課，即真實(shí)的課。什么樣的課是一堂好課——華師大教授葉瀾一節(jié)成功的數(shù)學(xué)公開(kāi)課應(yīng)該具備的特點(diǎn)——特級(jí)教師錢守旺新——理念新、思路新、手段新；趣——引發(fā)興趣、保持興趣、提高興趣；活——教法靈活、教材用活、學(xué)生學(xué)活；實(shí)——內(nèi)容充實(shí)、訓(xùn)練扎實(shí)、目標(biāo)落實(shí)；美——語(yǔ)言美、教風(fēng)美、板書美。一、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么從發(fā)展性教育的角度出發(fā)，好的課堂教學(xué)的基本特征應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：（一）教學(xué)目標(biāo)：全面、具體、適宜。以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨。1.知識(shí)與技能2.過(guò)程與方法3.情感態(tài)度與價(jià)值觀（二）教學(xué)內(nèi)容
6、：科學(xué)合理。（三）教學(xué)過(guò)程：師生互動(dòng)，動(dòng)態(tài)生成。（四）教學(xué)策略與方法：學(xué)生生動(dòng)、自主、合作和探索性學(xué)習(xí)。（五）教學(xué)效果：知識(shí)與能力同步發(fā)展，認(rèn)知與情感和諧發(fā)展。（六）教師素質(zhì)：教學(xué)能力、教學(xué)思維。一堂好課應(yīng)整體體現(xiàn)三個(gè)方面：真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程科學(xué)的學(xué)習(xí)方式高超的教學(xué)藝術(shù)新課程中的一堂好課，應(yīng)該明確地凸顯在學(xué)習(xí)主體—學(xué)生的身上，以考查學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)活動(dòng)狀態(tài)為主。學(xué)生的參與狀態(tài)學(xué)生的交流狀態(tài)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成狀態(tài)好課的標(biāo)準(zhǔn)（簡(jiǎn)要表述）既有科學(xué)、合理、全面的符合素質(zhì)教育要求的三維目標(biāo)，又有體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)策略理論的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
7、，能真正凸顯從教師的教向?qū)W生的學(xué)的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中獲得全面發(fā)展，這樣的課才是好課。好課應(yīng)有以下幾方面特點(diǎn)：1.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境2.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。3.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考的空間和時(shí)間。4.一堂好課應(yīng)該是自然的、生成的和常態(tài)下的課。5.一堂好課應(yīng)該注重學(xué)生有效學(xué)習(xí)，關(guān)注課堂效率。6.運(yùn)用靈活的方法，適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際和內(nèi)容的要求。二、怎樣去聽(tīng)課（會(huì)看，會(huì)聽(tīng)）●看什么▲從教師的引導(dǎo)者、組織者、合作者的角色看教師主導(dǎo)作用1、看教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)與達(dá)成是否準(zhǔn)確、合理、全
8、面、有差異性等。2、看教材處理的重點(diǎn)、難點(diǎn)、特點(diǎn)是否抓?。豢撮_(kāi)發(fā)課程資源，創(chuàng)造性使用教材思路清不清；看教材呈現(xiàn)方式，是否化難為易，以簡(jiǎn)馭繁等。3、看教學(xué)方式組織是否從教材和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，靈活多樣性，體現(xiàn)在教師引導(dǎo)組織下，學(xué)生充分的參與，體驗(yàn)、合作、探究等。4、看教師課堂的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，是否以自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生以啟發(fā)。5、看教師對(duì)課堂駕馭，看對(duì)節(jié)外生枝問(wèn)題的巧妙處理，看應(yīng)變能
