北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)345單元教案

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1、單元教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)具體的生活情景，結(jié)合進(jìn)行實(shí)際操作，了解小數(shù)乘法的意義。能夠簡(jiǎn)單的小數(shù)乘法。2、通過(guò)具體情境，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并運(yùn)用這一規(guī)律計(jì)算相關(guān)的乘、除法。3、結(jié)合實(shí)際情況，探究積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。初步溝通整數(shù)計(jì)算和小數(shù)計(jì)算方法，體會(huì)“轉(zhuǎn)化”的思想。4、根據(jù)有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)小數(shù)乘法在實(shí)際中的應(yīng)用，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算小數(shù)乘法，體會(huì)小數(shù)乘法在實(shí)際中的應(yīng)用。單元教學(xué)重點(diǎn)1、了解小數(shù)乘法的意義。2、發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。3、明確積的小數(shù)位數(shù)和乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。4、學(xué)會(huì)

2、小數(shù)混合運(yùn)算的計(jì)算方法。單元學(xué)難點(diǎn)1、能計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)乘法。2、運(yùn)用小數(shù)乘法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，會(huì)運(yùn)用定律簡(jiǎn)便計(jì)算3、末尾有“0”的數(shù)的乘法計(jì)算。單元教學(xué)時(shí)數(shù)13課時(shí)內(nèi)容教學(xué)時(shí)數(shù)文具店??1課時(shí)小數(shù)點(diǎn)搬家2課時(shí)彳芽心廣場(chǎng)1課時(shí)包裝?1課時(shí)蠶絲1課時(shí)手扌丄手?.1課時(shí)練習(xí)三?.1課時(shí)整理與復(fù)習(xí)（一）2課時(shí)單元測(cè)試?3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)具體的生活情景，結(jié)合進(jìn)行實(shí)際操作，了解小數(shù)乘法的意義。2、結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能夠計(jì)算簡(jiǎn)單的小數(shù)乘整數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)了解小數(shù)乘法的意義。教學(xué)難點(diǎn)能計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。教學(xué)方法引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)法教學(xué)準(zhǔn)備小

3、黑板教學(xué)過(guò)程一、情景導(dǎo)入呈現(xiàn)目標(biāo)1、回顧整數(shù)乘法的意義：（求幾個(gè)相同加數(shù)相加的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。）2、3X4的表示什么意思？0.2X4表示什么意思？組內(nèi)交流，全班交流。3、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)商店一角的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。然后對(duì)“買(mǎi)4根棒棒糖需要多少錢(qián)？”展開(kāi)討論。二、探究新知1、學(xué)生列出算式，并說(shuō)明意義。2、小組討論算法。3、匯報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言解釋理由并進(jìn)行交流?？梢赃\(yùn)用連加，元、角、分的轉(zhuǎn)化，幾何模型得出結(jié)果。4、引導(dǎo)全班同學(xué)討論這些方法，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)乘法的意義。引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)乘法的意義和整數(shù)乘法的意義一樣，也是

4、求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。（參與指導(dǎo)解釋疑難問(wèn)題）三、點(diǎn)撥升華小數(shù)乘法的意義和整數(shù)乘法的意義一樣，也是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥。四、課堂總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問(wèn)？先小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，最后班上交流。五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1.算一算。0.4X5二0.2X5二0.6X5二0.3X6二0.2X7二0.6X9二2、完成學(xué)案第三題。先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。六、拓展提高笑笑看見(jiàn)遠(yuǎn)處的閃電以后，經(jīng)過(guò)6秒才聽(tīng)見(jiàn)雷聲，如果雷聲在空氣中的傳播速度是每秒0.34秒，那么笑笑離閃電有多遠(yuǎn)？先獨(dú)立做，最后組

5、內(nèi)交流。七、作業(yè)布置：教材第39頁(yè)“練一練”的第2題板書(shū)設(shè)計(jì)：課后反思：教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)具體情境，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。2、運(yùn)用這一規(guī)律計(jì)算相關(guān)的乘、除法。3、在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。教學(xué)重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)能夠運(yùn)用這一規(guī)律計(jì)算小數(shù)乘法。教學(xué)方法引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)法教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過(guò)程一、情景導(dǎo)入呈現(xiàn)目標(biāo)1、預(yù)習(xí)檢查山羊開(kāi)了一家快餐店，顧客真不少。小數(shù)點(diǎn)說(shuō)我去玩一玩。顧客都跑光了，山羊急忙打電話(huà)：小數(shù)點(diǎn)快快回家。小數(shù)點(diǎn)接到電話(huà)急忙回家。他隨便找個(gè)位置就跳了上去(4.00

6、)o過(guò)了一會(huì),小數(shù)點(diǎn)覺(jué)得很奇怪“沒(méi)有顧客”？為什么會(huì)這樣呢？小數(shù)點(diǎn)想了想，說(shuō)我要搬搬家。于是小數(shù)點(diǎn)搬到了4的前面(0.40)這時(shí)就有一些動(dòng)物來(lái)快餐店了。小數(shù)點(diǎn)很開(kāi)心，想著“太棒了那我再搬一次家吧”小數(shù)點(diǎn)又往左再搬了一次家(0.04).山羊的快餐點(diǎn)生意好極了。小數(shù)點(diǎn)開(kāi)心極了，想著“我真是個(gè)天才”。來(lái)了這么多客人，山羊真開(kāi)心呀，可月底一算虧本了。熱心的小數(shù)點(diǎn)知道自己闖禍了，趕緊往右搬，這是快餐價(jià)格會(huì)發(fā)生怎樣變化呢？以故事的形式檢查學(xué)生對(duì)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起的變化的理解。2、同時(shí)利用上面的故事引入新課。并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。揭示課題二、探究新知觀察下列

7、數(shù)中小數(shù)點(diǎn)位置的變化：0.040.44小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)向右移一位向右移兩位向右移三位這個(gè)數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的10倍這個(gè)數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的（）倍(1)(2)(3)這個(gè)數(shù)擴(kuò)犬到原來(lái)的（）倍學(xué)生列出算式，并說(shuō)明意義。小組討論算法。匯報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言解釋理由并進(jìn)行交流。點(diǎn)撥升華小數(shù)點(diǎn)不管是向左移，還是向右移，位數(shù)不夠時(shí)用0補(bǔ)。獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥。四、課堂總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問(wèn)？先組內(nèi)交流，有難度的在全班交流。五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，那么這個(gè)數(shù)擴(kuò)大（）倍；如果這個(gè)數(shù)要擴(kuò)大到原來(lái)的10

8、0倍，這個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)向（）移動(dòng)（）位。2、把下列數(shù)由大到小排列2.312.32.42.331.9學(xué)生獨(dú)立做，后組內(nèi)交7克o六、拓展提高有比3.5大并且比3.6小的小數(shù)嗎？如果有，有多少個(gè)？請(qǐng)寫(xiě)出兩個(gè)這樣