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1、《淺談學前兒童家庭教育存在的問題及對策》【摘要】兒童是人生的春天，是祖國的未來。兒童家庭教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，也是人生教育的重要階段，是影響人生成敗的關(guān)鍵時期。因此，學前兒童的家庭教育已經(jīng)越來越引起國家重視和社會的共同關(guān)注，本文主要通過探討學前兒童的家庭教育現(xiàn)狀，再依據(jù)其存在的問題提出一系列解決方法及策略。【關(guān)鍵詞】學前兒童；家庭教育所謂學前兒童家庭教育，就是指零到六歲兒童在家庭成員間相互實施的一種教育。是在父母和子女共同生活中，通過雙方的語言交流和情感交流進行的，孩子對父母有特殊的信賴，父母對子女教養(yǎng)的態(tài)度、觀念、期望和教育方法上對
2、孩子有著潛移默化的影響。［1］家庭，是兒童生命的搖籃，是人生出生后接受教育的第一場所。學前兒童的家庭教育，對學前兒童形成良好道德品質(zhì)和行為習慣很有幫助。誠然，學前教育是孩子成長的關(guān)鍵期，家長的情緒、家長的關(guān)注、家長的教育方法對學前兒童的影響十分大，只有在親子關(guān)系融洽的情況下加以合適的教育方法，孩子才能把家長的話聽入耳、記入腦。這樣，幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成，道德規(guī)范的認知、身體成長、智力開發(fā)、個性發(fā)展等，都能在學前階段啟蒙并迅速發(fā)展起來。學前兒童家庭教育目的是家長通過家庭教育活動，把自己孩子培養(yǎng)成自己所希望的人，任何一個家庭對子女的教育，其目的
3、是客觀存在的。家庭教育的目的，說到底，主要取決于家長的社會生活經(jīng)歷和思想文化素質(zhì)?？傊瑢W前兒童家庭教育的目的應該是，促進孩子身心健康成長，促進孩子德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)運用能力強，創(chuàng)新意識強，長大能促進社會進步的社會主義建設(shè)人才。—、學前兒童家庭教育所存在的問題然而，學前兒童的家庭教育現(xiàn)狀不容樂觀，教育中存在許多需要解決的問題。同時也要看到隨著社會政治經(jīng)濟急劇變革，家庭結(jié)構(gòu)、父母價值觀等發(fā)生了明顯變化，也出現(xiàn)了新的發(fā)展趨勢學前兒童的家庭教育的現(xiàn)狀存在著一些我們無法忽視的問題。（一）教育內(nèi)容不合理由于人們長期對學前家庭教育觀念認識上的偏差，
4、我國目前學前家庭教育在內(nèi)容上，重養(yǎng)育輕教育，重知識灌輸輕道德培養(yǎng)，導致幼兒家庭教育出現(xiàn)良好行為習慣培養(yǎng)欠缺，誠信教育欠缺，做人基本規(guī)范教育欠缺等教育欠缺和空白。主要有以下表現(xiàn)：第一，許多家長對幼兒家庭教育的認識仍存在很大的片面性，他們把幼兒家庭教育等同于智力教育。把識字、背詩、計算、學外語當作幼兒教育的主要課程，錯誤地認為只要幼兒有了知識就擁有了未來的一切，而疏忽了對幼兒的品德、意志、興趣、性格等非智力因素的培養(yǎng)，從而給幼兒的一生帶來不良的影響。第二，不少家長在家庭教育中，不顧幼兒的身心特點和興趣愛好，忽視幼兒的全面發(fā)展。為了自己面子問題，強
5、迫學齡前兒童接受"正規(guī)化"訓練，容易損傷兒童的生理健康，也易造成兒童壓抑、厭學心理。過早的"正規(guī)化"教育忽視了兒童愛玩、好動的天性，嚴重違背了學前兒童身心發(fā)展規(guī)律。[2]（二）過分溺愛孩子廣大的家長，對學前兒童普遍地嬌生慣養(yǎng)，往往事事依著孩子，再加上三代同堂的現(xiàn)象比較普遍，隔代教育更加過分地嬌寵、溺愛孩子。家長這樣無原則的嬌慣，很容易使幼兒滋生出任性、嬌橫、不講道理的習慣，并在心理上加以強化。同時，由于嬌生慣養(yǎng)，又往往會對孩子保護過度，過分的溺愛、嬌寵，不讓孩子做他自己應該做的事，使孩子越養(yǎng)越弱，不利于培養(yǎng)幼兒克服困難和處理實際事務的能力。不
6、可否認，家長的愛是催化孩子智慧之芽的陽光，是孩子良好個性品質(zhì)形成的土壤。但家長對孩子的愛超過了限度容易形成孩子不健康的個性。由于孩子得到這些方面的滿足太過容易和太過充裕，事實上會導致兩種并非家長所期望的結(jié)果：一是孩子因此而變得越來越過于敏感，稍感不能盡如其意就會產(chǎn)生強烈的消極體驗；二是孩子又因此而變得越來越過于不敏感，再多’愛"的提供都不易使其獲得積極的體驗。[3]（三）包辦代替，勞動教育環(huán)節(jié)薄弱獨立生活能力和勞動習慣的培養(yǎng)，是幼兒家庭教育的重要內(nèi)容。它不僅可以使幼兒掌握基本的生活知識和技能，增強體質(zhì)，促進身體發(fā)育，還能促進智力的發(fā)育、思想進
7、步以及意志的發(fā)展，是培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。但在現(xiàn)實生活中，一些家長總認為孩子小，舍不得讓孩子做一點事情。有時孩子做不好還反添麻煩，不如自己動手做得更快更好。家長包辦代替，忽視了對幼兒獨立生活能力和勞動習慣的培養(yǎng)。孩子勞動意識淡漠，生活經(jīng)驗貧乏，自理能力差是當前家庭教育中存在的主要問題之一。這樣的孩子長大后，學習成績可能很好，但依賴心理強，自我服務能力和適應能力差，遇事總是找父母，在困難面前往往退卻。二、學前兒童家庭教育所存在的誤區(qū)隨著人們生活水平、文化素質(zhì)的提高，學前教育愈來愈受社會和家長重視。然而，由于教育觀念的偏差和一些外在因素的影
8、響，家長在學前教育方面存在不少誤區(qū)，歸納起來，大概有以下幾方面：（一）心理誤區(qū)由于我們未完成的夢想或由于社會壓力逐漸加大，我們希望從孩子身上得到補償，希望越大，那么
