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《淺談對合作學(xué)習(xí)的看法》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談對小組合作學(xué)習(xí)的看法武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)軍山中學(xué)李國華新課程改革明確指出：應(yīng)把小組合作學(xué)習(xí)作為學(xué)生有效學(xué)習(xí)的一種方式，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：應(yīng)在學(xué)生中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)，因其具有使學(xué)生優(yōu)勢互利，形成良好的人際關(guān)系，促使學(xué)生個(gè)性健全發(fā)展等優(yōu)點(diǎn)，日益受到廣大師生的青睞。但筆者在近一年的教學(xué)實(shí)踐及大量的聽課活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，真正要將小組合作學(xué)習(xí)行之有效地開展，絕非易事。我們只有在充分地認(rèn)識它，并正確合理地實(shí)施它，小組合作學(xué)習(xí)才會(huì)具有實(shí)效，我們才能把課堂打造成真正的高效課堂。下面本人從“利”與“注意的問題”兩個(gè)方面談?wù)剬π〗M
2、合作學(xué)習(xí)的膚淺認(rèn)識。利小組成員在學(xué)習(xí)中成功合作，不僅使教者課堂高效，還可使學(xué)者受益匪淺。一、小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生取長補(bǔ)短提高課堂學(xué)習(xí)效率。十指伸出有長短，學(xué)生能力有高低，面對老師設(shè)置的問題，有的學(xué)生會(huì)做,有的學(xué)生不會(huì)做，也有學(xué)生考慮得不周到，俗話說“三個(gè)臭皮匠，抵一個(gè)諸葛亮”，學(xué)生們通過小組合作學(xué)習(xí)，相互交流，各盡所能，集思廣益，取長補(bǔ)短，最終能圓滿解決老師提出的問題，課堂效率高。二、小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。學(xué)生們通過合作學(xué)習(xí)，在合作中有交往，有思考，有分析，有表達(dá)，有綜合、有歸納有意或無意地培養(yǎng)了自己的各種能力，能力提高了，有利于
3、自信心的增強(qiáng)，自信心增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的自主性、積極性也更高了。三、小組合作學(xué)習(xí)有利于培植學(xué)生的情感與精神。小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互幫互學(xué)，彼此交流知識的過程，也是互愛互助、相互溝通培養(yǎng)感情的過程。在小組合作學(xué)習(xí)中，大家互相勉勵(lì)，相互鼓勵(lì)，增強(qiáng)了克服困難的勇氣，同時(shí)，學(xué)會(huì)了如何關(guān)懷和幫助他人、評價(jià)他人，即學(xué)會(huì)承認(rèn)他人的優(yōu)點(diǎn)，容忍他人的缺點(diǎn)，虛心向他人學(xué)習(xí)，聽取他人的意見。小組合作學(xué)習(xí)使每一成員都溶入集體中，增強(qiáng)了集體意識，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。四、小組合作學(xué)習(xí)拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。合作學(xué)習(xí)不僅將學(xué)生個(gè)體間的學(xué)習(xí)競爭關(guān)系改變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”，“組際競爭”的關(guān)系，還
4、將傳統(tǒng)教學(xué)中的師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒?、生生Z間的多向交流，而且還將學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。五、小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生的終生發(fā)展。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了能力，具備了才能，在今后的工作中得以彰顯、發(fā)揮，同時(shí)工作中也需要良好的性格與高尚的情操，很多科學(xué)家在合作中，結(jié)下了碩果，無疑合作行為定能使學(xué)*終生受益。注意的問題小組合作學(xué)習(xí)若處理不好如下問題，小組合作就成了形式，難收實(shí)效。一、教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生一些合作學(xué)習(xí)所必備的基本技能，從而使之具有良好的心理素養(yǎng)。1、學(xué)會(huì)收集。小組合作學(xué)習(xí)的課題往往有一定的難度，按照老師要求，常常課前要有所準(zhǔn)備，去收集一
5、些資料或材料。教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)從多種渠道去收集，女口：上網(wǎng)，進(jìn)圖書室等。2、學(xué)會(huì)表達(dá)。語言表達(dá)是人與人交往和互動(dòng)的基礎(chǔ)。合作學(xué)習(xí)需要每一個(gè)成員清楚地表達(dá)自己的想法，互相了解對方的觀點(diǎn)，有表達(dá)能力，才能進(jìn)行有效合作，探究問題。因此，教師應(yīng)把“說”的機(jī)會(huì)多留給學(xué)生，注重學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。3、學(xué)會(huì)傾聽。傾聽是合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，傾聽也是一種學(xué)習(xí),教師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽自己的提問，同學(xué)間的發(fā)言，學(xué)會(huì)傾聽操作要點(diǎn)，小組分工要求，要學(xué)會(huì)傾聽表揚(yáng)之詞，也要聽得進(jìn)批評之語，從而提高合作學(xué)習(xí)效率。4、學(xué)會(huì)討論。討論是合作學(xué)習(xí)解決問題的關(guān)鍵。每個(gè)成員表達(dá)了自己的想法
6、后，可能有不一致之處，這就需要教師引導(dǎo)，指導(dǎo)討論,攻克難點(diǎn)，形成解決方案。具備以上能力，學(xué)生就會(huì)形成良好的合作心理素質(zhì)，合作學(xué)習(xí)便有了基石。二、需認(rèn)清教師與學(xué)生的角色關(guān)系。學(xué)生是合作學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的管理者，促進(jìn)者，咨詢者，顧問和參與指導(dǎo)者。在合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，提供給學(xué)生更多建構(gòu)屬于他們意義上的時(shí)間和空間，提供給學(xué)生更多屬于他們自己的思維方式和學(xué)習(xí)策略的機(jī)會(huì)，提供給學(xué)生更多解釋和評價(jià)他們思維結(jié)果的權(quán)利。教師要在各小組合作學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行現(xiàn)場觀察和介入，為他們提供有效的指導(dǎo)，及時(shí)解決有可能發(fā)生的意外問題，使合作學(xué)習(xí)順利
7、進(jìn)行，禁止課堂教學(xué)“老師多言，學(xué)生寡語”的現(xiàn)象，嚴(yán)禁教師與學(xué)生“搶風(fēng)頭”。三、問題設(shè)計(jì)要精當(dāng)。問題設(shè)計(jì)要遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則。問題過于簡單，缺乏討論、研究、交流的價(jià)值，學(xué)生在合作時(shí)，無所事事，浪費(fèi)時(shí)間；問題難度過大，一則成了優(yōu)秀學(xué)生發(fā)揮自己潛能，表現(xiàn)自己才能的舞臺，二則貧困生緘言不語，失去了思考發(fā)言，鍛煉能力，表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，三則眾生不知所云，失去合作學(xué)習(xí)的價(jià)值與意義。四、小組分組應(yīng)合理。小組分組一般異質(zhì)同組，同組采用AA、BB、CC分法,同質(zhì)結(jié)對。這樣的分組,可使同學(xué)們?nèi)￠L補(bǔ)短,同質(zhì)學(xué)生競爭合作，均能起到良好的學(xué)習(xí)效果。五、要設(shè)計(jì)好合作學(xué)
8、習(xí)的時(shí)間與頻率。合作學(xué)習(xí)的時(shí)間安排得不合理，少了則收不到效果，多了則浪費(fèi)時(shí)間，耽誤了課堂流程，完成不了當(dāng)堂教學(xué)任務(wù)。合作學(xué)
