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《淺談對教育的看法》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談對教育的看法教育并沒有直接推動歷史的車輪滾滾向前，也沒有主動把木質(zhì)的車輪換成履帶和輪胎，她只是教會人們?nèi)绾尾僮骱婉{駛，時代便進步T,這便是教育的力量。說起教育，人們自然想起桃李不言下自成蹊的教育家們：古代中國的孔子、孟子，近代中國的陶行之、晏陽初，古希臘的蘇格拉底、柏拉圖，蒙特梭利、史坦納、葛林堡今天，這些偉大而光輝的名字已經(jīng)漸漸演化成了不是很生動的歷史群像。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。以現(xiàn)代的觀點看，他們當吋所從事的大多屬于基礎(chǔ)教育或啟蒙一類，傳道的成分多一些。高等教育作為基礎(chǔ)教育的延仲和教育趨勢的必然，對社會進步的推動作用不言而喻，并且越來越受到廣泛的關(guān)注?；A(chǔ)教育需要教育
2、家，高等教育同樣需要。教育家是實踐教育的杰出人士，教育家的存在是一個民族的驕傲。當問及世上都有哪些教育家吋，我們可以毫不猶豫地喊出孔子、孟子，喊出蘇格拉底，喊出柏拉圖，喊出一系列耳熟能詳?shù)拿?，可再當問及中國高校成百上千、教授博導不計其?shù)，其中可以稱得上教育家的都有哪些時，相信好多人都會不知所措，這不能不說是我國高等教育的悲哀。可事實是，教育家的要求不高，只要專心治學、一身正氣、堅持以人為本；教育家的要求又極高，物欲橫流的時代里似乎難以企及。筆者作為經(jīng)受過高等教育，并且正從事高等教育的親歷者，該是對此類問題的諸多方面有發(fā)言權(quán)（起碼有話語權(quán)）的。當然這其中不會有'當局者迷'的嫌疑，局內(nèi)
3、人跳出圈外，換個視角，是會觀察得更為全面和通透吧。就從學生說起吧。當'天子驕子'的帽子從大學生的頭上摘下時，他們的社會優(yōu)越感和時代幸福感就被-掃而光，大學生蛻變成了'大'學生，真正回歸了學生的本色。這種打擊險些是致命的。按理說，重新認識自己，重新在社會坐標上尋找正確的位置該是好事，可事實適得其反。'地位'的下降并沒有讓他們真正意識到這是時代發(fā)展的必然趨勢和優(yōu)勝劣汰的自然結(jié)果，相反，他們將諸多不解和叛逆的目光投向了培養(yǎng)自己的老師和生活愜意的校園。也就是在這個時候，監(jiān)管的失控使得科技的發(fā)展產(chǎn)生了極強的副作用。隨著網(wǎng)絡(luò)世界的驟然興起，流行事物也瞬間到達了徘徊在十字路口的大學生身邊。在學校、
4、網(wǎng)絡(luò)、社會這二種力量的共同作用下，大學生成了三重角色的扮演者:學生、網(wǎng)民、社會青年。學校的引導和教育聲勢浩大，可在不動聲色的網(wǎng)絡(luò)和流行風面前卻顯得體力不支，結(jié)果是，學校在這場持久的爭奪戰(zhàn)中費盡心血，奮力挽留住的還是未畢業(yè)就走出校門的大學生的背影。為什么有時候高校會在教育學生的過程屮顯得力不從心？還有一個重要的原因，那就是'市場類型'的轉(zhuǎn)變。從經(jīng)濟學的角度講,現(xiàn)今的市場類型正由賣方市場逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橘I方市場，消費者有了更多的討價還價能力。學校作為出售知識的超市，學生當然是消費者，這-點同樣得到了廣大學生的認同。在高校，'市場類型'的轉(zhuǎn)變來源于師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變。很多人知道，中國高校流行著一種叫
5、'學生評教'的專門機制，教師的工作能否得到認叮，年終考核能否優(yōu)秀，職位能否升遷這些關(guān)系教師生計的大事在-淀程度上取決于學生的打分，分數(shù)低，-切免談；分數(shù)高，幸運Z至，下-年又是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。這就使得大部分教師無論在授課還是在平時都會有意無意的小心行事，甚至會刻意討好，4:怕哪里做得不周引來學牛的不滿，然后在評教的過程中手下無情，讓自己的美好愿望化為泡影。同時，部分學生也因手中握有這一必殺的利器而顯得'信心十足'，有時甚至會對教師的好言相勸惡語相加，讓千百年來備受世人尊敬的教師顏面掃地，從說一不二的長輩變成了乞食的阿呆和逗人開心的小丑。一個現(xiàn)象可以說明這個問題：以前，戀愛的大學生撞見老師會
6、有意躲避，現(xiàn)在，教師撞見他們唯恐避之不及。而這種做法的直接后果是觸目驚心甚至是慘痛的。因為要以學生為本，一切從學生的需要出發(fā)，加上'學生的需要'的短視特征，導致教師學術(shù)水平高低、授課效果好壞還在其次，只要期末考試劃范用,或者不'掛'就是學生心目中的'好老師'。這樣一來，相對嚴格的教師就要'吃虧'，'毫無準備'又自制能力差的學生只能以作弊的形式'偷'一個及格的名額。問題又出現(xiàn)了：揭發(fā)作弊學生的老師就不是好老師，因為你沒有'-切為了學生'，待到教他們課時，評教的結(jié)果就可以提前知道了。學半同樣揣測透了老師的想法，更加肆無忌憚，于是群體作弊事件在全國各高校時有發(fā)生，也見怪不怪了。經(jīng)常在某--
7、科的考試結(jié)束后，聽到學生的議論：'多虧看了-?眼，不然就掛了'，'帶進去的東西一點兒沒用上，這個老師真變態(tài)，換卷子了'，'我們監(jiān)考的老師像個殺手，嚇得誰也不敢抄，真想掐死她，再后來呢？學生靠玩手機打發(fā)上課，靠作弊過關(guān)，靠運氣找工作,靠所剩無幾的誠信在人世間行走。為什么我們常說大學生的素質(zhì)在下降？為什么四年的大學時光過后一事無成？為什么每年會有那么多大學生找不到工作，并且有增無減？制度上存在缺陷？社會發(fā)展的必然？除此之外呢？三千弟子，七十二賢人?？鬃釉诮裉斓?/p>
